信息技术在化学教学中的有效利用.docVIP

信息技术在化学教学中的有效利用 　　【内容摘要】在互联网+的浪潮下，利用现代信息技术和传统课堂整合是有效提高教学效率有效途径。互联网技术作为最先进的传播媒体，他的交互性优于任何其他教学媒体。在互联网上，教师和学生可以不受时间、空间、地域的限制及时的交流，教师可以在课堂上及时发现学生学习的障碍，及时给与个别化的实时指导，真正实现问题及时发现及时解决，因材施教。 　　【关键词】信息技术 信息资源 化学教学 应用 　　在互联网+的浪潮下，利用现代信息技术和传统课堂整合是有效提高教?W效率的重要途径。互联网技术作为最先进的传播媒体，他的交互性优于任何其他教学媒体。在互联网上，教师和学生可以不受时间、空间、地域的限制及时的交流，教师可以在课堂上及时发现学生学习的障碍，及时给与个别化的实时指导，真正实现问题及时发现及时解决，因材施教。多媒体技术可以实现教学的直观化，形象化，将静态的问题动态化，有效增加课堂容量，快速解答问题，使现象不明显的实验过程更加现象，可以使学习过程游戏化，这样就使学生学得既轻松又扎实。 　　信息技术是作为新时代教师的必备技能之一，也是现代教育教学的工具之一，就像以前的教科书、粉笔对于教师一样。对于学生来说，信息技术则是学习知识和提高技能的认知工具。信息技术对于现代教学的重要性是不言而喻的。因此，我们非常有必要来认识和探讨信息技术如何有效的在教育教学中来应用，本文就信息技术在化学教学中的应用谈一点粗浅的看法。 　　一、可以帮助教师备课和突破教学重难点 　　教师备课的过程一般是：首先熟悉课本和教参上的内容，然后通过对教材和参考书的分析，确定本节课的学习目标、重点、难点以及本课在整个中学化学中的地位和作用。接下来是构思教学程序，选择合适教学方法，进而对整个课堂教学进行优化组合。在这一过程中，一个人的理解和认知总是有限，不可能做的尽善尽美。但是我们如果通过从网上下载电子教案，经典课例等内容进行参考，对自己的想法进行修正，然后再根据实际教学情况进行修改加工，这样备出来的教案就会相对比较完美。 　　在教学中突破教学难点一直是教师备课中的重头戏，教学重难点突破的好就是一堂比较成功的课，反之你其他方面即使做得再好也很难说是一堂成功的课。而“学习障碍”的存在是教学难点的成因之一。如何解决呢？心里学研究表明，就记忆的影响要素而言，视觉要占25%；听觉占15%。其他实验条件相同时，视、听并用时，记忆效率极高，可达66%。实验的结论是，参与的感官越多，学习效果越好。按照巴浦洛夫的说法，在教学过程中应当让学生“手脑并用”，多媒体教学在这方面有很大优势。还要强调一点是这样可以激发他们学习兴趣、使他们学会使用电脑技术，授之以渔，学生将终身受用不尽。这样，学生学习时，抽象思维的障碍、逻辑思维的障碍、语言表达的障碍等都会被打通了、降解了、消失了，这样就会降低难度，教学难点就会顺利突破。 　　二、运用信息技术，培养自学能力 　　当前翻转课堂，慕课，微课技术的飞速发展，课前学习，自主学习的正逐步成为学生学的一种主要方式的大背景下，在电脑的普及和人工智能科学的发展中，化学教学的个别化和业余自学化也将会得到发展。使用电脑的程序化课程教学就是一种适合于自学的很好的形式。这种课程是将化学教学内容分成若干个小单元，并按照一定的顺序和学生的认知水平把它们编成学习小单元。学生通过电脑来查询学习内容，自主检测，若答案正确，方可开始下一个单元的学习。这样逐步前进，教学目标就会完全达成。这样长期坚持不仅可以提高教学效果，而且能过培养学生的自学能力。 　　三、提高实验教学的有效性 　　有些在实验过程中难以实现的实验：如装置复杂、药品稀贵的实验，操作技术要求高的实验，有污染的实验，错误实验操作的实验，反应速度较慢的实验，重要的化学史实验，具有危险性的实验就用多媒体实验代替，例如：在浓硫酸稀释时，必须酸入水，而不能水入酸。课堂上演示水入酸的操作的有危险性，如果使用多媒体课件，用动画的模拟，不仅安全而且现象明显，学生对操作的认识就会加深，会起到良好的指导作用，实际动手操作时就会有显性认识，不会出现危险操作。在讲《氢气的性质》时，首先在课堂上做了不纯氢气爆炸的实验，爆炸的巨大声响使学生震撼，但对为什么爆炸无法想象。这时我们利用动画演示就会很容易使学生心中的谜团解开了。 　　利用多媒体视听技术真实展现课堂上难以操作的实验，其教学过程主要是教师以视听媒体作为辅助教学手段或传播手段，把实验的内容展示给学生，并通过相应的评价方式来检验学生的学习结果是否达到预期的目标。在不适合学生操作的实验课程学习时，这显然更有其优越性。 　　四、增加课堂容量、提高复习效率 　　九年级化学教学面临升学的压力，课时少，容量大，任务重。为了切实减轻学生负担，教师精心备课，精选习题，设计