提高医药院校人文素质教育的思考——以“中国近现代.docVIP

　　提高医药院校人文素质教育的思考——以“中国近现代 【摘要】 提高人文素质的教育已成为医药院校的迫切任务，随着“中国近现代史纲要”课程的开设，我们可以将二者有机地结合起来。纲要课程在增强学生的爱国主义情感、培养学生的求真品格、促进学生的积极乐观精神等方面皆有重要的影响与作用。 【关键词】 医药院校；人文素质；中国近现代史纲要 　　Abstract:It has bee an urgent task for the medical colleges to enhance their humanistic acplishment education, porary History of China can be effectively bined. The course plays a significant role in the improvement of patriotic feeling, cultivation of morals of the students in pursuit of truth and promotion of active and optimistic spirits. 　　Key edical colleges; humanistic acplishment education; Outline of Modern and Contemporary History of China 　　随着社会的进步、科学技术的发展以及医学模式的转变，人们对生命、健康、疾病的认识提高到一个新的高度，对医药人才综合素质尤其是人文素质提出了更高的要求。谢欣等的调查表明，当前医药院校的学生人文素质很大程度上令用人单位不满，“二期预调查数据显示，高达81.72％的人认为现今医科院校大学生的价值观是以‘有效与实惠’为中心，调查医学生工作态度时近五成被调查者（44.7％）认为其‘缺乏主动性和对工作的认同感’，工作态度不端正。”［1］这从某种角度揭示了当前医药院校学生就业较为困难的原因。可见，无论从社会和医药教育事业的发展还是从医药院校学生的就业来看，加强医药院校的人文素质教育已是迫切之举。 　　 　　适逢教育部出台新的高校思想政治理论课新方案,在整合原有的思想政治理论公共课的基础上，增设“中国近现代史纲要”课程。中国历来有重史的传统，对于史学的功能，“读史使人明智”、“以史为鉴”等语早为世人熟知。除此之外，读史更能使人崇德，正如梁启超所说：“史学者，学问之最大而最切要者也，国民之明镜，爱国心之源泉也。” ［2］因此，有“人文学之母”雅号之称的历史课再次列入大学公共理论课的行列中，有着特别深远的意义，尤其对于历来崇尚知识和技能教育的医药院校更为突出。在担任“中国近现代史纲要”课程的教学中，深刻地感受到上好“中国近现代史纲要”课程与提高医药院校学生的人文素质有着密切的联系。现就“中国近现代史纲要”课程（以下简称“纲要课程”）与如何提高医药院校学生人文素质谈几点自己的看法，以求教于同行专家。 　　一、“中国近现代史纲要”课程的教育，可以增强学生的爱国主义情感 　　 　　纲要课程主要讲授中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史。中国近现代史是一部中华民族的苦难史和奋斗史，尤其在近代史上，中华民族遭遇了空前的外敌入侵，几乎所有西方的资本－帝国主义国家都曾经侵略过我们。他们凭借科技的进步和军事的实力，以战争开路，强迫晚清政府签订了一系列的不平等条约，攫取在中国的政治、经济、文化特权，加速了中国封建社会的衰弱，延缓了近代中国社会的发展，并直接导致了近代中国的贫穷与落后。那么，通过对这段历史如泣如诉般的讲授，同时借助于一些历史电影的镜头和视频，必然能激起学生们强烈的爱国主义情感。例如，我们在讲授“近代西方资本－帝国主义对中国的侵略”时，组织学生观看电影《圆明园》，这是一部尊重史实的近唯美主义的史诗电影，学生们看到了一座荟萃古今中外建筑艺术精华的旷世皇家园林的毁坏，目睹了西方列强对中国财富的掠夺和古迹的破坏，他们震撼于西方强盗们的野蛮行径，心底升起的是对苦难祖国的深深同情与热爱。又如，我们在讲授“五四运动”一章时，插入剪辑后的电影《我的1919》，该片以1919年“巴黎和会”为背景，通过中国外交使团拒签“凡尔赛和约”的历史事件，生动展示出80年前中国外交风云，讴歌了中华民族威武不屈的民族精神和蓬勃高涨的爱国激情，同时也揭示了“弱国无外交”的真理。这对学生们的心灵震撼是非常强烈的，使他们切身感悟到“国家兴亡，匹夫有责”的深刻意蕴，体会到国家的兴旺发达、蓬勃发展给人民带来的幸福安康，离不开每一个人作出的贡献，从而激发起他们的责任感和使命感，增强他们对民族和国家的热爱。 　　 　　对国家、民族的热爱