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加强家校合作的有效性探索 　　（山西省吕梁市离石区江阴高级中学） 　　当前，我国的教育正处于一个充满变化的时代，以前那种单一、封闭的传统教育体系正逐渐被多元、开放的现代教育体系所代替。教育的社会化正日益被人们接受，越来越多的人意识到，要教育好一个学生，不能只靠班主任或学校，而要调动一切可以调动的力量，形成教育合力。家庭教育对青少年发展的影响是长远而深刻的，青少年走出家庭，更多的就是学校。可以说，家庭教育是学校教育的基础，学校教育是家庭教育的延伸和扩展。只有将二者有机整合，教育连续性的作用才能充分发挥出来。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“最完备的教育是学校与家庭的结合。”因此，探索有效的家校合作之路，能为学生的健康成长搭建起一个稳固的脚手架，促使他们更好地成长。 　　那么什么是家校合作呢？家校合作是指家庭和?W校之间形成合力对学生进行教育，改变传统的以学校教育为主导地位的状况，使学校在教育学生时能得到更多的来自家庭方面的积极支持，而家长在教育子女时也能得到更多的来自学校方面的指导。但在现实生活中，由于家长的教育观念、教育思想、教育方式方法存在诸多问题，导致家庭教育质量不高，与学校教育的协调不够。家庭教育和学校教育之间存在较为严重的脱节现象，尤其是在手段和态度等方面不能很好地结合，更形不成合力，也就达不到教育应有的效果。 　　一、家庭合作主要存在的问题 　　1.教师与家长对家校沟通存在错误认知 　　有些教师总是当孩子出现问题或犯错误时才想起和家长沟通，这很容易引起家长的反感，究其原因是没有真正把家长的力量纳入教育合力中来。同样，一些家长也不能正确地理解家校沟通，他们往往处于被动的状态，认为沟通应该是学校的事，而自己的力量则可有可无，孩子长期在学校，也就把教育的重任完全地交给了学校。因此，很多家长不能配合学校完成相应的教育工作，更不能主动积极地参与到教育管理的工作中来。 　　2.家长会的形式参与多于实质参与，家校沟通的随意性多于计划性 　　大部分学校只是在学期初或学期末召开一两次家长会，其余时间都是为了解决孩子出现的问题与个别家长进行沟通，随意性较强。这种家校活动缺乏计划性和系统性，家长不能从活动中学到较系统、较稳固的家庭教育观念、知识和方法，难以形成时间上和效果上的强化。即使给予家长家庭教育知识，家长所获得的也只是一些简单的技能和零碎的知识，无法从根本上形成一套相对完整的家庭教育观念和方法体系。 　　3.从沟通的内容上看，学习方面的问题多于综合素质问题 　　4.缺乏针对性，无法满足家长的个体需求 　　二、加强家校合作有效性的措施 　　1.统一认识，达成教育目标的共识，做到家校教育 　　现在的孩子在家里备受父母的宠爱，很多家长的教育观念与学校教育不一致，彼此间的道德准绳和尺度也不一致，导致学生的是非观念不明或受到误导，造成教育困难。苏霍姆林斯基多次指出：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。”道德准绳和尺度是判断行为是非对错的关键，这就需要教师与家长密切配合，多渠道地沟通，达成一致的道德教育标准，才能及时纠正孩子的不良行为。只有家长积极配合学校的教育工作，教师才能够从家长方面更加深入地了解学生的个性特征、心理特点及全面发展的情况，从而有的放矢，提高教育质量。 　　2.学校要指导家长如何做好家庭教育 　　家长其实也想做一名合格的、能促进孩子健康成长的家长，可是有的时候面对调皮的或叛逆的孩子却束手无策，不知道该如何做。针对不同年级、不同类型的学生，学校应利用家长会、报刊或现代通讯手段等方式，针对学生出现的具体问题对家长加以指导。而事实证明，这种对家庭教育的指导效果甚佳。 　　3.成为学生的良师和家长的益友 　　尊重、信任每一位家长和学生，与家长建立平等合作的伙伴关系。在与家长的接触中，要充分顾及家长的心理承受力，充分注意自己的态度和表达技巧，对家长多些指导与沟通，少些训斥与责难。每一次的家长会上，即是各方面表现都不佳的孩子，也绝不在其家长面前批评。学生的评语中，多说他们的闪光点，婉转地提出如何改进缺点的良策。 　　4.探索家校教育互动的方式，做好家校教育 　　学校应通过灵活多样的方式来实现学校与家长之间的双向沟通。探索家校教育互动的方式，旨在寻找互动教育的最佳形式。如，制定一项支持家长参与的学校自身发展计划；举办教学开放日、定期召开家长座谈会；举办趣味运动会；建立校长接待日；利用家校热线、网络（家长留言板）、广播、电视、手机短信“校讯通”等现代媒体进行沟通；利用家庭教育资源、社会教育资源等，扩充学校教育和家庭教育内容。 　　笔者认为，学校教育毕竟是一个阶段，而家庭教育是终生的，人一辈子不可能离开他的家庭，所以家庭教育确实有必要。家庭教育出了问题，孩子入学之后，除了学校要尽到学校教育的责任外