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基于“以人为本”理念背景下的高职教学管理探索 　　摘要：教育事业是兴国之本，承担着为社会发展输送大量优秀人才的重担，我国高等教育事业改革后，对高职教育提出了更高的要求。高职院校作为培养专业人才的重要场所，在新时期的教育教学中，应用“以人为本”的理念是尤为必要的，突出人的主体地位，采用更容易令人接受的管理模式，有助于提升管理成效。“以人为本”理念应用在高职教学管理中，有助于对传统教学管理模式的创新和完善，构建更加完善的评价机制，打造高素质的师资队伍。本文主要就“以人为本”理念背景下的高职教学管理进行分析，寻求合理的应对措施。 　　关键词：“以人为本”；高职教学；教学管理 　　中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）15-0013-02 　　教学工作作为学校的核心工作，在学校日常管理工作中占有重要的地位。教学管理由于其自身特性，具有服务教学、导向教学和评价教学的作用，教学管理质量高低直接影响到人才的培养质量。教学管理的主要对象是人，管理工作主要是为了调动人的工作积极性，全身心投入到工作中，实现预定目标。伴随着教学改革工作的不断深化，对教学科学管理提出了更高的要求，如何能够营造良好的教学环境、实现个人目标、促使综合素质全面发展等。由此看来，加强“以人为本”理念背景下高职教学管理研究是十分有比要的，对于后续理论研究和实践工作开展具有一定的参考价值。 　　一、“以人为本”管理核心理念和内涵 　　人作为管理活动的主要对象，任何管理活动都离不开人的支持，在管理工作中占有核心地位。“以人为本”主要是强调人的主体地位，强调人的实践依据，满足人的个性化需求，树立正确的价值理念。为了培养一批更加优秀的人才，要挖掘人的潜能，促使人的综合素质全面发展，实现人的可持续发展。高职教育的发展不仅仅局限在满足社会发展需要上，还需要满足人的发展需要，贯彻“以人为本”的教育理念。在高职教育中实施此种教育理念，应充分结合高职学生的身心特点，有针对性地制订教学方案，提升教学管理成效[1]。 　　在高职教学管理工作中，应该坚持“以人为本”的理念，营造“以人为本”的管理文化。在教学管理中构建完善的“以人为本”的结构，强调人文关怀、启迪智慧，锻炼人的逻辑思维和创新思维，养成良好的创造能力。在高职教学管理工作中，“以人为本”理念的融入强调激发学生的积极性，给予学生更大的认同，相信学生，充分发挥学生的主观能动性，突出学生的主体地位。高职院校办学“以人为本”，以教师为主体，着重培养高素质、高水平的人才，同时还应尊重师生所享有的权力，充分满足师生的个性化需求，促使师生学习、生活和工作各方面需求都能够得到合理的满足。在教育教学活动实施中，强调操作的个性化，教学管理体现人文关怀，满足师生的利益需求。在校园文化建设中，无论是建筑风格还是整体功能布局方面，都应该体现人文关怀，带给学生别样的文化氛围，在潜移默化中提升学生的审美能力[2]。 　　二、“以人为本”理念在教学管理中的具体实现 　　1.“以人为本”下创新高职教学管理制度。在高职教学管理工作中，“以人为本”理念的应用有助于创新现有的管理制度，结合实际情况制定科学、合理的管理制度，促使管理内容更具创新性。高职教学管理制度中融入“以人为本”的理念，需要充分突显柔性管理的原?t，为学生提供自主学习的空间，促使学生综合素质全面发展。由此，为了确保高职教学管理工作的有序开展，创新教学管理制度是尤为必要的，调动学生参与的积极性，充分发挥学生的主观能动性和教师的引导性作用。尤其是在当前素质教育背景下，对于传统教育管理制度提出了更高的要求，迫切需要进一步的创新和完善，转变以往的刚性管理为柔性管理[3]。此外，还可以大力推行弹性学制，突显学生的自主性学习特点，允许学生自主选择讲师，分层次教学，根据不同层次的学生提供不同模块，有针对性地培养学生的学习能力和综合素养，促使学生可以获得更高的学习成效。在信息时代背景下，信息技术逐渐广泛应用在教学管理中，高职教学管理工作中可以建立完善的教务管理校园网系统，在网络平台上注册，利用信息技术开展工作，提升高职教学管理水平。 　　2.“以人为本”理念构建管理模式。在高职教学管理工作开展中，传统的管理模式难以更好的满足教学要求，更加注重对教育活动的控制，自上而下步调一致，教学管理工作更加规范化、模式化。这种管理模式在最初应用时能够起到一定的作用，有助于建立完善的管理秩序，促进高等教育事业的发展，但是随着社会的进步和发展，教育事业同样需要创新和完善，传统的管理模式过于强调理论知识的传输，忽略了学生的创新新知、科技文化和人才素养的全面发展，高校与其他社会组织学术特性存在明显的差异。就高职院校而言，教学管理工作主要是为了培养高素质、高水平工作而开展的服务性工作[4]。从