在音乐游戏中提升中班幼儿艺术审美能力的实践研究.docVIP

在音乐游戏中提升中班幼儿艺术审美能力的实践研究.doc

  1. 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
在音乐游戏中提升中班幼儿艺术审美能力的实践研究.doc

在音乐游戏中提升中班幼儿艺术审美能力的实践研究   在《3~6岁儿童学习与发展指南》中明确提出了“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美”。音乐游戏以音乐为灵魂,以游戏为手段,把美感的培养辐射到音乐教育的各个环节中去,让幼儿学会感受美、体验美、表现美!   中班幼儿的规则意识开始萌芽,他们的有意性行为开始发展,同时他们具有丰富、生动的想象力;教师可以借助于音乐游戏这把神奇的钥匙,打开这个阶段幼儿的审美心灵之窗,把他们带进自然的音乐里,用心灵去感受这美妙音乐,去感受这个世界。本文从教师提供的素材、教学方式方法及教学体态三方面人手,结合中班幼儿的具体情况进行研究探讨,使审美教育在循环反复中得到发展,有效地激发和提升幼儿的艺术审美能力。   一、以多样化的音乐素材提升幼儿的审美兴趣   1.音乐性音乐素材   音乐游戏所提供的音乐素材应形象鲜明、结构工整,能随音乐的变化想象和表现游戏情节。如中班音乐游戏《小猪盖房子》,A段小猪盖房子的乐曲轻快、活泼,富有节奏感、韵律感,加上配器中加入了猪叫的模拟音响,使得音乐形象鲜明、突出,利于幼儿通过形象的音乐表现小猪盖房子的游戏情节;而B段狮王检查房子的音乐则缓慢、沉重,与A段形成鲜明的对比,从而帮助幼儿清楚地区分游戏角色,顺利地变化游戏情节。   2.游戏性音乐素材   音乐游戏的性质有别于韵律活动中的创造性律动或歌表演,除了游戏的角色表演外,还注重游戏的玩法和规则,即情节的发展,更突出游戏高潮的设计。在一个音乐游戏中,一般都有两种或两种以上的角色参与,通过音乐的变化,情节的发展,到达游戏的高潮,从而吸引幼儿投入,这正是音乐游戏的游戏性特点所表现出的迷惑力和独特魅力之所在。如音乐游戏《快乐的小鱼》,通过鱼游,鱼吃食,鱼躲藏的音乐变化,师幼共同扮演小鱼和大鲨鱼,投入在游戏的情境中,最终以幼儿特别喜好的“躲藏”玩法达到高潮,充分体现了游戏性的特点。   3.趣味性音乐素材   一个好的音乐游戏,必须是孩子们觉得好玩的,充满情趣的,能充分释放其活动的能量,满足其游戏快感的需要。主要体现在两个方面:一是音乐游戏材料本身。不管是音乐还是歌词,应富有幽默、诙谐、夸张等艺术情趣。如音乐游戏《老鼠送礼》,这是一个带歌词的音乐游戏,游戏旋律选自具有喜剧表演色彩的电影片段,教师巧妙地将老鼠给自己的天敌猫送礼的游戏情节填进了歌词,当孩子们唱着这首歌进行游戏时,自然产生一种妙趣横生的感受。二是游戏玩法的起伏、变化。每次游戏,应不断地添加新的刺激与挑战,保持幼儿游戏中适度的兴奋感。如《老鼠送礼》通过变化三种游戏玩法来调控游戏的节律和幼儿的兴奋状态。先是由单个的手指游戏,以巩固歌词演唱,熟悉在歌曲最后一个音“你”上进行抓、逃的规则;接着两两结对玩手指游戏,加入了合作交往的游戏成分。由于这两种玩法都是坐在椅子上的手指游戏,能很好地控制幼儿在追逐、抓逃游戏中容易出现的过度兴奋行为,在舒适的情绪状态下幼儿轻松自如地学会玩法和规则。最后进入第三种扮演角色的完整游戏,加入了师生互动和一定空间范围内的追逃情节,幼儿在游戏高潮中得到满足。   二、以艺术化的教学形式提升幼儿的审美知觉   教学活动组织合理与否,不仅是教育目标能否有效达成的重要保障因素,而且也是儿童能否在音乐活动中较长时间地保持身心舒适愉快的重要保障。在真实的音乐游戏教学情境中,如何处理好游戏的玩法和规则的“教”与“学”的关系,这是音乐游戏教学活动重要的指导方面。   1.注重倾听,感知音乐韵律之美   首先,培养幼儿安静听音乐的习惯,帮助幼儿熟悉音乐,仔细体会优美的旋律、明快的节奏、饱满的和声等,初步产生印象美;其次,让幼儿边听边打节奏,培养幼儿对音乐速度、力度和节奏的感受力;最后,让幼儿边听边想象,使幼儿在愉快的音乐氛围中对音乐所表现的不同形象和情节进行想象,同时可以借助一些辅助手段(如观看表演、讲述故事、打击乐器等)提高幼儿的兴趣,为幼儿感受、表现和创造音乐美提供表象依据。然后引导幼儿从整体到局部,从音乐的整体形象到内部结构,深入浅出,由粗到细,循序渐进。如欣赏《勇敢的小白兔》《小象与小鸟》时,先引导幼儿听乐曲的旋律,感受音乐性质,再让幼儿有意识地辨别节奏、速度的快慢变化,想象音乐中有些什么动物?使幼儿心目中的动物形象与音乐形象联系起来,从中体会到音乐所表达的美。   2.动作引领,体验音乐情趣之美   动作是音乐游戏的主要表现方式。音乐游戏的动作学习,符合幼儿艺术感受、想象和体验的特点,不仅能使游戏的组织富有变化,还有助于幼儿积累丰富的动作表达语汇,发展“迁移、探索、创编”等各种基本学习能力。如中班音乐游戏《小猪盖房子

文档评论(0)

heroliuguan + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

版权声明书
用户编号:8073070133000003

1亿VIP精品文档

相关文档