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　　注重策略 备战中考 摘要：中考物理试题以《物理课程标准》为基准，注重基础，加强科学探究实验，强化知识的应用，突出理论联系实际。通过对典型试题的分析以及两大难点问题的解析，提出中考复习的教学建议和备考的一些对策。 关键词：典型试题；专题复习；教学建议；备考对策 近几年中考物理试题全面落实《物理课程标准》的三维目标要求，充分体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。物理试题的特点是“保持稳定、重视基础，加强探究、考查能力”，对初中物理教学有良好的导向作用，有利于实施素质教育。 一、中考典型试题特点分析 1.家庭电路及安全用电 例1：一般家用电器的三脚插头上都标有一些符号和数字(标有“E”字的插脚比其它两插脚稍长一些)，如图3所示，从安全用电角度出发，下列有关解释中错误的是( )。 A．此插头能承受的最大电压是250V B．标有“E”字的插脚一定接地线 C．当拔下插头的瞬间用电器外壳首先与地线断开 D．当插头插入插座的瞬间，用电器外壳先接地 解析：电能在人类社会生活中发挥着巨大的功能。怎样才能做到安全地用电是每个公民应具备的基本素质。课程标准中要求了解家庭用电和安全用电知识，有安全用电意识。本题考查家庭用电和安全用电知识。题目的设置既考查了学生对用电常识的掌握，又有利于引导教师重视和挖掘教材中的丰富内容，使学生跳出题海。 2.密度压强浮力综合题 例2：如图10甲，边长为10cm的正方体木块漂浮在水面，静止时木块有1／2露出水面，则ρ木=____kg／m3，木块所受浮力F=____N，用手将它缓慢压入水中，当木块刚好全部投入水中时。手对木块压力F=____N，忽略此过程中水面上升高度。当把木块从图乙位置缓慢压至容器底部，压力F做功。实验中选用 凸透镜，较好(选填“甲”或“乙”)。选好器材后，依次将点燃的蜡烛、凸透镜、光屏放在光具座上的A、O、B位置，在光屏上得到清晰的烛焰的像，如图7所示： (1)应将凸透镜向 移动(选填“上”或“下”)，可以使烛焰的像清晰地成在光屏的中央，此时所成的像是倒立、 的实像，应用在 上。 (2)调节烛焰、凸透镜、光屏的中心在同一高度上，将蜡烛向远离凸透镜方向移动一段距离，调整光屏位置得到一个清晰的像，这个像与原来相比将 (选取填“变大”、“变小”或“不变”)。 解析：本题考查凸透镜成像规律及应用，在课程标准要求，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。通过实验探究并知道凸透镜成像的规律。了解凸透镜成像的应用──放大镜、照相机、投影仪。了解人眼成像的原理，了解近视眼和远视眼的成因与矫正办法。这些题融基础性与实践性与一体，设问能够调动学生运用物理知识解决问题的积极性，引导师生重视教材，培养学生良好的思维习惯和实践能力。 5.伏安法测电阻或电功率(包括作图) 伏安法测电阻和电功率的探究实验是实验中的重中之重，涉及到电路的连接、电表的读数、故障的排除以及电阻电功率的计算等知识，课标对这部分知识的要求是通过实验探究电流、电压和电阻的关系；理解欧姆定律，并能进行简单计算；能连接简单的串联电路和并联电路；会使用电流表和电压表；理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算；能区分用电器的额定功率和实际功率；通过实验探究，知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。在《课程标准》中，把科学探究确定为既是科学内容又是研究方法，是为了使学生将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、事实求是的态度和敢于创新的精神。 6.机械效率、功和功率 《课程标准》要求知道机械功的概念和功率的概念；能用生活、生产中的实例解释机械功的含义；理解机械效率；测定某种简单机械的机械效率；了解机械使用的历史发展过程；认识机械的使用对社会发展的作用。 二、对初中物理教学的建议 1.学习《课程标准》，切实转变教育观念 从中考试题的变化中，不难看出学习《课程标准》，切实转变教育观念的必要性。现在的考查注重通过具体情景，考查运用知识和技能灵活解决实际问题的能力，考查考生的科学素养──获取信息、处理信息、运用信息的能力，科学探究、过程和方法的考查在增加，学生身边的物理与科学技术社会联系紧密的知识考查在增加。初中物理教学倡导“探究学习”，使学生主动参与学习活动、善于思考、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及探究的能力，满足社会、学科及个人的发展需求。 2.注重基础知识和物理概念、规律的教学 强调重视基础知识、概念和规律，并不只是单纯牢记定义和公式，而是要理解消化这些物理定义和公式，搞清这些定义和公式的使用条件和应用范围，从学生的实