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如何上好物理的观察课 　　【内容摘要】物理教学过程中，学生最感兴趣，最容易学习的课程就是观察课，就是以一些现实生活中的物理现象引出的课程。由于和生活相关，学生比较容易接收。物理观察课是投入少，收获大的课程之一，一堂好的观察课需要带动起所有学生的积极性，让学生自己愿意去了解、去学习。这样不仅使得老师和学生的负担减轻，对于教学的质量也能得到很大的提升。在教学的过程中老师需要好好引导学生去发现并了解这些物理原理，然后提出一些现实生活中运用到这些原理的现象，最后引导学生去运用这些物理原理设计实验，然后老师在旁协助即可，对于好的实验老师应该鼓励和传播给所有学生，对于错误的实验老师应该认真引导学生，从原理的根本出发来讲解。使得学生能更好的掌握这些原理。 　　【关键词】物理观察课、兴趣、原理 　　一、物理观察课的特点 　　在初中物理的教学中，最容易也是最有趣的就是现象观察课了，观察课的内容一般来说都是比较容易理解的，而且观察课的教学模式也相对来说比较有趣，基本是通过一些小实验来解答一些有趣的现象，比如大气压强、摩擦生电、镜片成像定理等。观察课的特点就是简单，有趣，然后学生理解起来十分的快捷。充分调动了学生的手眼脑协调记忆，让学生能够带着好奇心得进入到学习当中，学习起来就能够更专心更感兴趣。使得学生能记住教学的每一个细节。这样老师教学起来就更加的容易，对于整体教学的效果提升就更为明显。 　　二、观察课的教学方法 　　在观察课的教学中，需要重视的是教育方法的多样性，因为物理现象种类很多，而且难度大不相同，针对不同的现象运用不同的方法。把抽象的教学内容用具体的现象一一说明，再配合一定难度的题型来巩固。在观察课程的教学中应该提倡学生为主，让学生自己去先理解实验内容，然后自己设计，最后最好是自己来完成实验。这就培养了学生自主探寻，自主解决的思想。比如在完成大气压强的实验时。老师首先可以从生活中的现象引导学生来思考，比如提出人喝饮料用的吸管到底是怎样工作的，写字的钢笔是如何吸入墨水的，为什么可以用一张纸盖在瓶口使瓶子倒立过来水却不流出来。老师的任务就是引导学生理解大气压强的主要原理，在学生理解完成后，就由学生去自己寻找完成大气压强实验的所需工具，这是为了让学生自己去探索生活中的大气压强现象，开拓学生的视野。然后让学生自己完成实验的过程，这不仅培养了学生的动手能力，也是让学生更加得巩固掌握的知识。老师的教学任务就是引导学生了解基础的知识和在旁指点一下学生，当他们出现什么不足之处时就可以指出来。最后引导学生自己去完成实验内容。 　　三、具体的教学过程 　　物理概念原理等都比较枯燥抽象，而结实了生活中现象来理解物理就会让学生感到生动熟悉，并且更愿意去了解。在教学观察课的时候，如课名，首要目标就是要让?W生观察，要让学生知道生活中什么现象是由于什么物理原理表现出来的，如教学大气压强时，老师可以提出大气压强的特点，地面上标准大气压约等于960毫米高水银柱产生的压强。由于测量地区等条件的不同，所测的数值就会不同，根据液体压强的公式P=ρgh，P=13.6×10^3千克/立方米×9.8牛顿/千克×0.76米=1.013×10^5帕斯=133.32pa。相当于一平方厘米上就要承受一公斤的压力，这在平时学生是肯定想不到的，这就可以吸引学生去了解，当学生了解以后就可以引用具体的现象来告诉学生。 　　如现实生活中的笔墨如何进入钢笔的。学生刚接触这方面知识的时候会有许多错误的认识。但是当老师稍微一指点就可以让学生明白，因为这些现象往往能让学生十分感兴趣。当学生从老师那儿了解到具体的原理以后，老师要做的就是让学生从其他角度去证实这个原理，看看有没有什么实验可以运用到这个原理，学生这时候就会积极得动脑去研究。这就能激发学生的创造能力，大多数学生都能够想到比较有趣的证明方法，比如用针管就可以吸起来很重的东西，当用针管的一头吸住某样东西，然后从后面抽光空气以后针管就能牢牢吸住那个东西，这是最直接的大气压强证明方法。当然并不是所有人都能想到证明的方法，或者存在方法有误，当学生出现理解错误的时候老师就要站出来将问题指出来让学生明白。比如有些学生说生活中风把树叶等东西吹动就是大气压强的原理，当然这是错误的，所以这时老师就要来指出问题，当然最重要的是要让学生理解透大气压强的原理，比如风吹动树叶等就是风产生了推力，而不是大气压强的作用。最后老师就可以出一点适当难度的题来考察学生对于物理原理的理解。当学生都能熟悉掌握时这节观察课就算圆满结束了。 3