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如何提升初中数学课堂教学质量的途径 　　摘要：教学质量是学校的灵魂，社会评论一所学校的好与坏也会按照教学质量来衡量，而学校评价一个教师是否优秀也是以教学质量为标杆的。教学质量的高与低会直接影响学生的学习兴致、成绩、态度等，教学质量还会直接影响一个教师的未来发展，鉴于此，教学质量的重要性不言而喻。本文笔者阐述了提高初中数学课堂教学质量的具体方式，期望对于初中数学教师的教学质量能有所帮助。 　　关键词：初中数学；课堂教学；措施 　　G633.6 　　初中阶段的数学教学还处于基础阶段教学，对于学生今后的发展影响较大，且课堂是学生学习数学的重要场所，如果课堂之中未能掌握知识，课后更不可能自己参悟明白。因此，教师要积极探索提高教学质量的具体措施，从学生的角度出发考虑问题，将教学之中的重难点、较为抽象的知识点进行简化，引导学生感受到数学逻辑世界的奇妙，进而有兴致学习，这样才可以逐渐提高学生学习的水平，实施多元化的教学方式进行教学，最终达到提升教学质量的目的。 　　一、 重视备课环节，突破难点 　　对于数学而言，每节课必然都有重难点，检验一节数学课是否成功的标准，便是看教师在课堂之中是否为学生找到重难点，又是否采取措施使学生掌握重点点。因此，教师要在学生学会重难点之后给学生留足实践的机会，使学生在反复的练习中找到重难点的学习规律，进而透彻的掌握。但是想要实现这个教学目标，便需要教师进行精心的课前设计，使学生具有探究的欲望，这样才可以逐渐掌握知识。如果教师在课堂之中都不知道哪些是重难点，只是一味的进行精讲和细讲，便会使学生摸不清楚重点学习哪些，自然起到不较好的教学质量。 　　二、教师要不断提高自身的专业素养 　　学生学习是否有效，不仅需要正确方式的引导，最重要的教师要有足够的专业素养，好比学生给学生一滴水，教师需要有一桶水，这样的教学质量才可以提高。 　　1.不断学习 　　我国现在倡导终生学习理念，教师也是一样，不能只掌握学生学习的课本知识，还必须将与数学科目相关的所有知识都了解透彻，这样在课堂进行授课之时，才可以透彻的解决学生的问题，引导学生朝着博学多才的方向发展。 　　2.透彻探索 　　教学质量提高的前提，教师必须要有明确的教学目标，要透彻研究教学的要求，研究教学的知识点以及考试的考点，这样才可以有效的教学。 　　3、做好学生的榜样 　　初中阶段的学生年龄还较小，思想还不是较为成熟，容易受其外在因素影响产生心理波动。而教师和学生相互的时间较多，教师要做好自身的榜样作用，引导学生科学合理的发展。同时，社会经济发展速度较快，会随时产生较多的新知识，教师需要不断学习，且在学习之时还要及时掌握每个学生的心理变化，要从身体、修为、能力、知识等诸多方面提高，作好学生的榜样。因此，教师需要不断不断学习，不断钻研，不断提高自我，不断克服困难的教师才是成功的教师，才可以和学生和谐相处，更好地完成教学；这样的教师也才能避免做一个“教书匠”的悲剧。 　　三、善于发现，恰当鼓励学生 　　学生们在学习之中需要不断的鼓励，才可以督促学生不断进步，教师要善于发现每个学生身上的优点，且要及时给予鼓励，这样学生们的学习数学的信心会不断增加。同时，要鼓励学生善于动手、动脑解决问题，在设计课堂提问时，要符合每个层次的学生，使他们都可以回答出来，乐于去探究，这样才具有普遍性；还可以利用不同的学习内容及内容的难以程度来提高学生的素养，在学习过程中发现差等生学的优点，对其鼓励，找到自信。比如，七年级教材第十章“体验不确定现象”，这一章的内容学生都很容易接受，那些平时感觉很差的学生也能很容易地听懂，这时我们要多发现，多鼓励。在讲这一章的内容时，我记忆最深的是班上平时基础较差的一位学生，他也抢着举手回答问题，其他同学都掌声鼓励，这时我这样鼓励他： “加油吧，你是好样的。”从那节课开始，那位学生再也不像平时那样懒散了，而是认真听课，认真做练习，不懂的也开始问教师了，他的成绩也慢慢地上来了，现在在班上处于中等水平。 　　四、完善评价体系 　　学生的学习信心需要不?啾３植庞谢?会学好数学科目，这便凸显出教学评价的作用。在评价之中，对于优中差三层次的学生，教师要采取不同的激励方式，对于差层次的学生要夸大的鼓励，使他们保持学习的信心，中等的学生教师要进行适当激励，使学生意识到自身还有不足，对于优等的学生要引导他们朝着更好的方向发展。同时，还可以采取学生间的互评，给学生互相学习给予空间，使学生们的互评的过程中意识到自己的不足，不断改善。 　　五、总结 　　综上所述，提高初中数学教学质量，要深入挖掘教材的重难点，在教学之中突出重难点，然后教师要不断提高自身的专业素养，在教学之中要不断发现学生的亮点进行鼓励，之后在对学生的总体学习进行评价，这样便可以使学生保持学