浅析长三角高校联动发展的最优契约设计.docVIP

　　浅析长三角高校联动发展的最优契约设计 论文摘要：签订长三角高校联动发展契约是长三角高校联动发展的基础。在剖析高校战略联盟契约内涵的基础上，基于现代契约理论，从合作风险的分担、信息资源的利用、合作剩余的分享等方面构建起长三角高校联动发展的理想契约模型，提出了高校战略联盟契约有效实施的设想。 　　论文关键词：长三角高校联动；高校联动；契约联盟 　　长三角高校联动发展不仅需要国家和政府的政策指导，更需要长三角高校间建立起各种类型的合作协议，联盟契约是维持联盟稳定的基础。长三角高校在自由选择战略合作伙伴、合作项目及进行自愿组合、资源共享过程中，如何设计出一套机制或订立契约来实现稳定的联盟合作关系，是长三角高校可持续协调发展的关键。 　　一、高校战略联盟契约的特征 　　长三角高校联动是一种多种项目、多种类型、多种层次高校的联动，既有政府通过规章制度的安排所形成的长三角所有高校的协调发展，即面上的联动，也有几所高校就某些项目，如联合招生、联合培养，通过契约而形成的点的合作；既有基于各地级市或中心城市的高校联合体，如南通高校教学联合体、上海市东北片11所高校合作办学体、浙江温州11所学校21家企业联合组建职业教育联合体等，通过协议而形成的块的合作，也有同等类型或同等层次高校就教学、科研通过协议而形成的条的协作。在长三角高校的联动点面结合、条块结合的立体式、多层面的联动中，除了面上的联动形式外，其他联动的形成及有序进行都必须相互间签订契约，规范合作项目、合作内容，所以，契约是高校立体式联动的基础，也是维持联盟关系的主要纽带，契约式战略联盟是高校自发联动的重要形式。 　　高校战略联盟是两个或两个以上的高校为了一定的战略目标，以自身优势和专长因契约结盟而成的优势互补、风险共担、要素双向或多向流动的松散型组织。高校战略联盟在很大程度上呈现出契约式联盟的特点，即组织的松散性、合作的平等性、管理的复杂性、伙伴的学习性。契约式的战略联盟不必成立正式的独立实体，各高校仍保留各自管理主体的独立性，表现出组织的松散性；参与战略联盟的伙伴之间是平等的关系，合作各方共享资源、优势互补、相互信任、相互独立，呈现出合作的平等性；由于战略联盟成员之间是相互独立的关系，主体对各项事务独立决策，联盟各方的协调管理存在较大的不确定性，所以战略联盟表现出管理的复杂性；参与战略联盟最关键的是要通过资源共享、相互学习战略合作伙伴管理理念，培养自己的新资源和能力，战略联盟表现出战略伙伴的学习性。 　　长三角高校联动一方面要通过政府看得见的手推动制度变迁，进行制度设计，形成科学、合理、有效的制度安排。根据博弈论对制度的理解，合作制度是由参与者的策略互动而内生的，不是外部给定的。[2]因此，长三角高校联动更需要长三角高校，在政府的引导下，本着平等合作、资源共享、相互学习、共同提高的原则，自愿选择合作伙伴，确定合作项目，形成点面结合、条块结合的战略联盟，而契约是联盟高校相互约定而自觉履行的联动准则，是实现各高校利益和长三角区域整体利益共赢的纲领。 　　二、长三角高校战略联盟最优契约设计 　　1.遵循平等协商、优势互补、提升竞争力的原则 　　长三角高校通过契约加入联盟，通过契约明确合作的领域。其中，战略联盟契约由一所高校或几所高校联合发起，明确合作项目和合作伙伴的条件，在联盟成员平等协商的基础上确定合作项目，构建契约大纲，确定契约条款，建立战略联盟。 　　战略联盟实质上是一组相关核心能力的组合，实现合作伙伴间特色和优势资源的共享，达到分工协作、优势互补的目的，因此，相互间的互补性、相容性、双赢性、整合性是形成合作需求，也是结成稳固联盟的前提。其中，互补性，即合作伙伴是否能与自身达到优势互补或优势相长的效应；相容性，即彼此之间的高校文化是否能互相融合；双赢性，合作的各方均能获得所需；整合性，即能否整合成为一个新的协调竞争的整体。高校战略联盟集中盟校的学科、专业、人才等优势，通过结盟高校教学、科研资源等核心资源的共享实现盟校快速、灵活地获取高校外部的互补性资源和功能，取得可持续发展的竞争优势，获得更大的发展和资源配置空间，实现共同提高办学水平和竞争能力的目的。 　　2.明晰共担风险、放大优势、共享成果的条款 　　科学设计战略联盟契约的目的是为了现实约束条件下达到最优效果，即形成最优契约。最优契约必须满足下列三个条件：契约当事人各方必须共担风险；尽可能地利用一切信息资源；报酬结构的设计要与信息性质、不确定性因素和风险避免的判断相适应。长三角高校联盟的最优契约设计如下： 　（1）共担合作风险。长三角高校战略联盟虽然可以通过结盟共享各种信息资源和合作平台，通过整合资源取得竞争优势，但也存在合作风险，包括外部风险和内部风险。外部风险主要是国家和两省一市的政策风险及各种平台建设