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　　浅析高校创新团队建设的对策思考 【论文关键词】高校　创新团队　对策 　　【论文摘要】高校创新团队是国家创新体系的主力军，在阐述了创新团队内涵意义、分析创新团队建设存在问题的基础上，提出的创新团队建设的对策是：首要问题明确到创新团队目的；培育优秀学科带头人是关键；构建和谐人文环境是根本；汇聚学科队伍是基础；加强制度建设是保障。 　　 　　根据国家人才强国战略，教育部2004年制定并组织实施“长江学者和创新团队发展计划”以来，各高校逐渐认识到高校创新团队建设在汇聚创新人才、发挥团队效应、提升高校科研水平和科研能力，推动学科建设，促进学校发展等方面具有重要作用。 　　1.高校创新团队内涵 　　高校创新团队是国家创新体系的主力军。创新团队的内涵包括以下几方面： 　　研究方向:属于国家和教育部中长期科学和技术发展规划的重点领域或国际重大科技前沿热点问题。主要是一些基础性的、前沿性的、有重要战略意义的研究方向和课题。 　　历史积累：一般依托国家实验室、国家重点实验室、工程化实验基地、承担国家重大科技任务。 　　学术水平：在高校同行中具有明显的竞争优势，有特色，取得过突出的成绩。 　　团队带头人：具有高深的学术造诣和创新性学术思想，较好的组织协调能力和合作精神，有较强的凝聚力作用。 　　团队成员：具有相对集中的研究方向和共同研究的科技问题，具有较为合理的专业结构和年龄结构。 　　高校创新团队是以学术问题为纽带，以科学技术研究与开发为内容，以科研创新为目的，是高校培养人才、加强学科建设，提升科研水平，增强创新能力的重要途径。[1] 　　2.高校创新团队建设的意义 　　2.1创新团队是高校科技创新的组织保证 　　目前，高校科学研究对象的复杂性越来越高，常常需要多学科的知识才能够有效地解决，单科孤立发展已经变得越来越困难。为完成一项综合性的科研任务，面对专业化带来的个人知识和技能的有限性，科研人员必须转而应用集体智慧，采取团队的方式。 　　2.2创新团队可以有效提高创新效率 　　首先，创新团队可以规范科研人员的行为，协调人际关系，提高科研人员的归属感，通过他们相互理解达成共同目标，从而有效地把个人目标融入和升华为团队目标。其次，创新团队成员的技能互补，为队员在互动中彼此受益提供了基础。再次，与一般的科研群体相比，创新团队成员间通过在研究课题中的分工协作，极大地提高了交流沟通的频度；通过交流与共享，不仅使研究课题得以完成，而且有助于其他学科的研究成果在本学科领域的应用，从而发现新的学科增长点。最后，创新团队还可以提高管理层的工作效率。采用团队形式，尤其是自我管理工作团队形式，可以使管理者的主要精力集中于具有前瞻性、整体性的重大问题，搞好战略规划。 　　2.3创新团队可以有效提升竞争实力 　　在高校，创新团队的建设可以形成设备和人才资源的有效凝聚，共同完成重大项目的科技攻关，产生具有显示度、前瞻性的研究成果，从而提升高校在争取重大科研项目时的竞争实力。 　　3.高校创新团队建设中存在的问题 　　高校创新团队的建设是一个科学、理性的过程，对此进行正确地政策引导和推动固然必要，但是更为重要的则是如何建设。应该说，在创新团队建设问题上，高校不乏热情和主动精神，然而无论是在创新团队自身建设中还是创新团队的外部环境建设中，都存在诸多问题。 　　3.1高校创新团队建设自身存在的主要问题 　　3.1.1拼凑现象严重 　　自教育部“长江学者和创新团队发展计划”明确大力推进科技创新团队建设以来，各高校纷纷出台“科技创新团队”建设思路和办法，创新团队建设成为新一轮资源争夺的工具。一些高校不经系统论证而随意搭建团队，造成资源极大浪费。 　　3.1.2近亲繁殖严重，缺乏学科交叉 　　现在很多高校的创新团队是“师徒合伙，夫妻开店”，或是以学科组或教研室为基础自发形成的。这样的团队往往规模比较小，研究方法“千篇一律”，难以形成学科交叉，严重阻碍了科研的原始创新性。 　　3.1.3缺乏国际顶尖人才 　　中国高校的创新团队大多承担的是国内的科技项目，包括国家、省部级计划项目和企事业委托项目，即使是最优秀的团队也很少承担国际重大科研项目，因而很难站在国际科技的前沿，产生创造性成果。随着高校科研国际化合作的逐步开展，国际顶尖人才的需求将更加明显。 　　3.2高校创新团队建设外部环境存在的问题 　　3.2.1学校所做工作偏离了创新团队建设工作的重心 　　目前对于创新团队建设，各高校所作的主要工作大多雷同，就是对创新团队进行认定，然后对经认定的团队提供资助。这些做法偏离了创新团队建设工作的重心，创新团队建设工作的重心应是为团队提供成长环境支持与服务，而不是认定后的单纯资助。 　　3.2.2真正的科技创新不是靠规划实现的