对一道浙江省物理选考题的“再三反思”.docVIP

对一道浙江省物理选考题的“再三反思” 　　摘要：通过模型的建立，对2016年10月第22题电动机做功问题重新进行审析，在解决问题的过程中，对学生的审题和析题能力的提高进行了反思，做到“融会”而“贯通”。 　　关键词：选考；学生；教学；功 　　原题展现： 　　22.【加试题】为了探究电动机转速与弹簧伸长量之间的关系，小明设计了如图所示的装置。半径为L的圆形金属导轨固定在水平面上，一个长也为L、电阻为R的金属棒ab一端与导轨接触良好，另一端固定在圆心处的导电转轴OO’上，由电动机A带动旋转。在金属导轨区域内存在垂直于导轨平面，大小为B1、方向竖直向下的匀强磁场。另有一质量为m、电阻为R的金属棒cd用轻质弹簧悬挂在竖直平面?龋?并与固定在竖直平面内的“U”型导轨保持良好接触，导轨间距为L，底部接阻值也为R的电阻，处于大小为B2、方向垂直导轨平面向里的匀强磁场中。从圆形金属导轨引出导线和通过电刷从转轴引出导线经开关S与“U”型导轨连接。当开关S断开，棒cd静止时，弹簧伸长量为x0；当开关S闭合，电动机以某一转速匀速转动，棒cd再次静止时，弹簧伸长量变为x（不超过弹性限度）。不计其余电阻和摩擦等阻力，求此时 　　（1）通过棒cd的电流Icd； 　　（2）电动机对该装置的输出功率P； 　　（3）电动机转动角速度ω与弹簧伸长量x之间的函数关系。 　　一、背景思考（基于知识点的综合考查） 　　此题为浙江省2016年10月物理选考卷中的第22题（共23题），主要考查了电磁感应，恒定电流，静力学，功能关系四类知识点，显然这是一道综合性较强的题目。电磁感应中的转动切割类问题，在近五年的理综高考和近两年的物理选考中出现了3次，频率之高，使老师和学生对此引起了极大的关注。该题的出题内容和命题方向给我们带来了无限的猜想和想象空间，在此基础上叠加的电路结构和受力分析，无形中也增加了一定的难度。解题突破口不是从原因（电磁感应）出发，而是从结果（受力平衡）出发，使许多学生措手不及。基于知识点的综合考查，考查方向的多变性，既是合情的，也是合理的。 　　二、第（2）题的解题思考（基于解题思路的“再三反思”） 　　反思一：选考提供的答案，正确与否？（审题析题需审视整体） 　　1、选考提供的参考答案： 　　开关S闭合，当金属棒ab逆时针转动时，产生感应电流，对应的电路如图二所示，ab作为电源E，金属棒cd和另一电阻R并联。故电路总电阻 ，又因为总电流 （注：电流Icd已在第（1）题中得到），所以得到 。（注：对ab棒列式，克服安培力做功的功率也可得到此答案。） 　　2、对参考答案的思考： 　　电动机工作时，需要关注两个功率：输入功率和输出功率。如果设外电源对电动机的输入功率为 ，电动机内部由于摩擦和内阻需消耗功率 ，则电动机的输出功率 。 　　从能量守恒和能量转换的角度理解，电动机的输出功率等于图二所示的电路的总能量。电路除了电源内阻和外电阻产生的热量之外，还有电源E（ab棒）匀速转动时的动能，即电动机对该装置的输出功率 。显然选考提供的答案中没有考虑到金属棒ab的运动动能 ，故参考答案有待商榷。 　　3、笔者建议的答案： 　　整个电路产生的热量： 　　对金属棒ab取微元， ， ， ，ab棒的总动能为各微元的动能之和，即： 　　因为 ，所以 ，故可得 。 　　综上所述，电动机对该装置的输出功率 　　反思二：学生建立解题模型，缘由何来？（解题破题需建立模型） 　　据调查反馈，学生解决此小题基本全部使用了参考答案提供的解法步骤。为什么学生想到的都是此类解法，而没有考虑金属棒ab的动能？笔者再三思考，想到了一道题目，见例题。 　　见图三，一匀速转动的足够长的传送带，速度为V，左端轻轻地放上一质量为m的物体A。设A与传送带间的动摩擦因数为μ，重力加速度取g，求：放上物体A后，为保持传送带仍能以速度V匀速转动，电动机在整个过程中对传送带多做的功。 　　思路分析：传送带已在匀速转动的前提下，静放物体A，导致传送带受到A阻力而减速，但电动机为了保持传送带匀速转动，必须多提供能量以克服阻力做功。根据此思路，可求出电动机在整个过程中对传送带多做的功， 。 　　从能量的角度考虑，物体A从静止到速度为V的过程中，系统（传送带和物体）多出了摩擦热能和A的动能，即电动机在整个过程中对传送带多做的功 。 　　如果求电动机对传送带做的功，除了热能和A动能外，还须加上传送带的动能，即 。 　　综上所述，笔者认为2016年10月浙江物理选考22题中的第（2）问的参考答案，真的有问题。 　　反思三：学生解决此类问题，如何举一反三？（能力素养在反思中成长） 　　解题的过程是提出问题，分析问题，解决问题的过程。在提出问题中审题，在分析问题中破题，在