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对当前中学德育工作的思考 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-096-01 　　当前学校德育工作存在着重传道教育轻养成教育、重说服教育轻示范教育、重有意教育轻无意教育、重课堂教育轻活动教育、重理论轻实践的倾向。加强和改进学校德育，就必须突出时代性、加强针对性、注意可行性和注重主体性。要适应时代要求，不断更新德育观念，创新德育途径。 　　一、当前中学德育工作中存在的几种倾向 　　1、重传道教育轻养成教育 　　从目前中小学德育工作的现状来看，由于对德有的内涵理解不深，或是对党和国有和国家有关德育工作政策文件领会不透，因此存在一种重传道教育，轻养成教育的倾向：具体表现为把思想品德课或政治课当作像数学、物理那样的文件知识课，只注重传授知识，而忽视引导学生通过道德认识去培养道德行为。忽视了《中学生守则》及《行为规范》的实效性，致使《守则》、《德育大纲》、《行为规范》未能充分发挥其作用。 　　2、重说服教育轻示范教育 　　目前最常用最受重视的还是说服教育。它的讲解谈话、讨论等主要方式无疑是行之有效的。但问题在于，有的教师在品德教育中几乎把讲解当做一种惟一的方式，久而久之，在学生心目中，这种讲解甚至包括某些谈话，一律被看做空洞说教，产生了厌烦甚至反感情绪。正因为如此，榜样示范教育法也就自然而然地忽视了。其实，率先垂范，身教重于言教，是师品德教育取得事半功倍效果的最值得提倡的重要经验。 　　3、重有意教育轻无意教育 　　目前，德育为首已得到普遍认同，中学对学生的有意教育是抓得紧的，但是如何把德育工作做到社会上去，做到家庭里去，做到生活中去，还显得薄弱。 　　4、重课堂教育轻活动教育 　　当前，种仍旧存在重课堂教育轻活动教育这种倾向。虽说目前我们已开展了一些适时的有益的活动，但总体上看还存在着活动安排的随意与临时性，活动目的不明确性，活动组织欠严密性，活动结束的总结与强化作用的忽视性，缺乏全盘的科学的考虑，存在为活动而活动的嫌疑。这些不足都使得活动的德育功能大打折扣。 　　5、重理论轻实践 　　从目前中学德育工作的状况看，不同程度地存在着脱离实际的状况，既脱离社会实际，也脱离学生的思想实际。其表现为忽略了要把“灌输”和启发、引导结合起来，也忽视了社会实践活动的正常有序地开展。 　　二、适应时代要求，创新德育观念 　　要加强和改进德工作，必须根据时代的特点，德育任务和要求的变化及教育对象的变化特征，用全新的观念去对待，使学校德育工作更注意突出时代性，加强针对性，根据学生年龄特点、生理特点、心理状态、生活体验、知识结构、审美意识等进行开导，适宜地有针对性地开展德育活动。再者，注意可行性。只有对于不同的个体施与不同的方法，才能提高可行度。此外，发挥学生的主体性。只有让学生主动参与到教育过程和德育活动中，思维牌积极活动的状态，德育的教学和活动才能与学生的思想实际息息相通，才能提高学生自我教育的能力，收到实际效果。 　　三、加强德育重新，积极探索德育工作新途径 　　如何使中学德育工作适应时代发展与要求，如何创造出一些整体优化中学德育工作的途径和办法，这既是一项亟待解决的课题，更是一项具有现实意义的工作。下面结合本校探索和尝试实际谈几点粗浅的看法。 　　1、使德育组织网络化 　　网络就是组织系统，能产生巨大力量。我校组建了三个层面的德育工作队伍。一是校思想品德教育工作专职队伍――党、政、团、队的专职干部队伍；班主任年级组长队伍；政治课及各科教师队伍；二是校团委、学生会干部队伍及各年段班干部队伍。三是家长德育工作队伍。这样构成了我校德育工作的“三结合”网络，形成了教育合力，促进着学校的德育工作的发展。 　　2、使教育内容序列化 　　我们根据《德育大纲》的要求，根据学生不同年龄、不同年级生理心理特点及政治课教材的内容特点，分阶段分层次明确各年级德育内容，使之互相连接、互相配合，形成我校学生德育教育的内容体系。 　　初一：以纪律教育、集体主义教育为主，着重培养良好的行为习惯和集体主义思想。 　　初二：以爱国主义、成人教育为主，着重培养爱国热忱和做社??的有用之人。 　　初三：以法制教育、劳动教育为主，着重培养法制观、劳动观念。 　　规范了德育内容，就使各年级只学段德育教育有章可循，从而克服了盲目性，随意性和被动性。 　　3、使教育管理制度化 　　一是每天的日常管理工作定人、定时、定职责，要求有检查、有总结、有评比、有通报、有奖励，做到件件落实，项项到位。 　　二是坚持每天的十项综合评比，每周的流动红旗评比，文明服务队的执勤检查等常规管理措施。 　　三是制定了全套的管理制度并打印成册，人手一本，从而规范德育，使有规可循，有章可循。做到规章化、制度化进而达到