浅议基于高校教育资源共享的大学知识联盟的管理机制.docVIP

　　浅议基于高校教育资源共享的大学知识联盟的管理机制 　　论文关键词： 教育资源共享　知识共享　大学知识联盟 　　论文摘要： 高校教育资源共享，是对高校教育资源进行优化配置和合理利用。大学知识共享是教育资源共享的重要方面，但大学现行的组织结构存在着许多问题，不利于知识共享，因此建立知识联盟，就可以有效实现大学与外部机构之间的知识共享。大学知识联盟管理机制构建的主要路径是：选择互补性的合作对象、创新知识联盟的管理机制、建立相互信任的关系、促进知识的学习与流动和加强联盟间交流与沟通。 　　0引言 　　随着我国经济社会的大发展，我国高等教育已取得了历史性的突破，尤其是1999年扩大招生规模后，使我国实现从人口大国到人口资源大国的转变。但是，受到我国社会经济的现实发展影响，我国高等教育同发达国家比较尚有较大差距，高等教育的投资能力因财力限制尚处于较低水平，高校教育资源仍然是一种稀缺性资源。因此，高校必须树立科学的发展观，在一定区域内突破校际间的“院墙约束”，将稀有的高校教育资源进行交互共享，用优化教育资源配置来提高办学效益，以应对社会经济发展对高级专门人才的需要。本文主要研究大学教育资源共享之大学——大学知识联盟的构建。 　　1教育资源共享与大学知识共享概念解读 　　高校教育资源共享包括人力资源、物力资源和无形资源的共享，随着高等教育的转型和发展要求我国的高等教育必须实现资源共享。教育资源共享，是指在一定的区域内，教育部门对其应有的资源打破现有界限，实行共同享用。教育资源共享不仅包括师资共享，教学仪器、设备共享和教育信息等有形资源的共享，还包括诸如知识在内的无形资源共享等多种形式和内容。实施这种共享，可以在不增加或少增加教育投入的前提下，最大限度地发挥现有人力、财力、物力、信息和知识资源的作用，提高办学效率和教育教学质量。简单而言，高校教育资源共享就是通过校际合作，实现共同使用教育资源，提高资源利用率的目的。它是指高校校际之间教育资源共享的过程和方式，还包括对资源共享提供的服务、支持，教育资源共享的决策和执行，教育资源的管理等运行机制[1]。其实质是突破时空和区域的限制，将高度独立的学校系统、教育系统与社会系统有机融合，使彼此独立的子系统或更小的系统开放、互动地联系起来，最合理、最有效地共同享用教育资源的行为方式和运作过程。实施这种共享可以在不增加或少增加教育投入的前提下，充分发挥现有的软、硬件资源的潜在优势，最大限度地盘活现有的教育资源存量，进而全面提高教育教学质量和资源使用效益。 　　知识共享是教育资源共享的重要方面，尤其对大学的发展意义重大。高校被誉为知识的工厂，其教学、科研、学术交流、日常管理等一系列活动都是围绕着知识的生产、传播、共享、利用和创新而开展的。高校知识管理，是指高校以知识的构建、传播、应用、评估和积累为主线所进行的管理活动，它通过知识共享来运用集体智慧进而提升学校的应变能力和创新能力。高校知识管理的内容主要包括：进行知识交流与知识共享责任的宣传，培养教师知识共享与知识管理的意识；搭建教师知识管理和共享的平台，充分开发并合理利用知识资源；进行以知识创新为目的的知识传授和生产活动；最终实现高校知识资源的深度积累[2]。知识管理是高等教育改革的重要内容和有力保障，而知识共享既是高校知识管理的基础和先导，也是过程和目标，知识共享与交流是高校知识管理的精髓。知识共享的价值体现在：知识因具有连续增长、广泛复制、创新增值、报递递增等特征，共享知识可以使接受者受益，却没有损害给予者的利益。个人知识深隐于教师个体的大脑之中，如果个人知识不能有效地转变为大学组织的知识，大学将不会获得持久竞争优势的源泉。知识共享是组织产生创新知识的重要手段和催化剂。大学组织中教师通过不断沟通和相互交流，往往能产生思想的火花，创造出更多、更有价值的新知识。共享知识可以提高组织成员之间的信任感，提高协作能力，使组织变得更富有凝聚力。但大学现行的组织结构存在着许多问题，不利于知识共享，因此建立知识联盟，就可以有效实现大学与外部机构之间的知识共享。 　　2大学—大学知识联盟内涵与功效 　　知识联盟（KnowledgeAlliance）最初是企业战略联盟的一种，是联盟发展链的高级阶段。它是知识经济时代适应外部日益激烈的竞争环境而兴起的一种新的战略组织模式，不仅强调组织间的互动学习，同样重视在知识学习、共享和转移的基础上创造出新知识和新能力。知识联盟带有明确的学习和分享知识的目的，其中心任务就是促进知识流动和创新，打破组织间的边界，进而推动知识整合和技术创新。 　　20世纪90年代以来，一种新型的联盟形式——以向战略伙伴学习知识或与合作伙伴共同创造知识为首要目标的大学—大学知识联盟应运而生，它是我国大学获得知识、提高核心竞争力的重要途径。大学—大