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小学校园六大文化之间的矛盾浅析 　　【摘要】校园文化是一种文化现象，它反映着学校的特点、面貌和个性等，包括学生文化、课程文化、教师文化、物质文化、制度文化、精神文化等方面。这六大文化之间既相互独立又相互影响，也矛盾交织。校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是学校成长之根，是学校发展之舵。矛盾是发展中的矛盾，我们只有不断化解其中的矛盾，校园文化的六大体系才能统一协调发展。 　　【关键词】小学；校园文化；矛盾 　　中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）33-0123-02 　　什么是校园文化？校园文化是一种文化现象。它反映着学校的特点、面貌和个性等。人们通常把校园文化分为广义和狭义两类。狭义的校园文化常指以学校课外文化活动为主要内容的文化氛围和精神。广义的校园文化常指在校园内部长期的教育、学习和生活中，将各种力量统一于共同方向，所形成的硬件环境、制度体系、价值观念、精神支柱、行为准则和学校传统的总和，其内核是学校师生员工共同的价值观念，即包括学生文化、课程文化、教师文化、物质文化、制度文化、精神文化六个方面。 　　校园文化是学校发展之根，它决定着学校发展的方向距离、速度快慢、健康程度。在学校的发展中，这六大文化之间有着千丝万缕的联系，既独立存在又互相影响。除了它们自身的矛盾，也有相互之间的矛盾。笔者在这里主要对小学校园文化建设中的矛盾作一浅析。 　　一、学生文化和物质文化的矛盾 　　学生文化是指某个或某些学生群体所具有的独特的行为规范、言语表达和价值观念所构成的生活方式。学生文化的形成与校园生活是密不可分的。 　　现代社会要求小学生全面发展。学生自身也有广泛的需求。校园是满足学生内外需求的平台。校园物质文化是校园环境建设的一部分，它是指校园硬件环境的配备与展示，包括园区环境的装点与室内环境的营造。从目前的教育现状来看，大部分农村学校的物质文化不能满足学生日益增长的文化需求。学生的发展在很大程度上需要物质文化的支持。超级大班绝对不利于孩子的学习，也不利于教师的教学，在当前教育发展不均衡的现状下，这种矛盾很难解决。班级在高楼的学生，课间10分钟对于他们来说，是一种奢望的尴尬。由于操场面积的限制，学生在做课间操时必须分成两个时间段来完成。物质文化的落后束缚了学生文化的健康发展，我们期待着教育体制的改革来缓解这种矛盾。 　　现在校舍建筑的造型与空间布局越来越讲究，校园现代教学设施越来越完善，校园的美化、绿化、净化也做得越来越好，这些因素都促进了学生文化的健康发展。校园的物质文化的建设要体现以学生为本，符合小学生的心理特点，为小学生的健康发展提供良好的土壤。 　　二、教师文化和制度文化的矛盾 　　教师文化是教师个人与集体间形成的组织氛围。优秀的教师文化有利于培养人才，营造良好的学习环境。社会的发展对基础教育提出了更高的要求.教师的工作方式和工作压力已经发生了很大的改变。在工作量变大、责任变大等因素的影响下，教师的工作比原来更具有挑战性，需要付出更多的细心和耐心。教育需要教师的全面成长，需要教师做出改变，教师成了教育发展中的重要因素。学校制度文化的本质是对学校成员实际发挥约束作用的正式和非正式制度的总和，是学校运行的内在机制。学校制度文化是其内部要素和外部要素的有机统一。教师的成长与集体不协调，教师的利益与制度相冲突，体现为集体没有满足教师的需求，集体缺乏吸引力，教师不愿参加集体的活动。 　　我们需要找到教师文化和制度文化的契合点。教师在新时代中，需要不断提高境界层次，增加自己的人生智慧，合理地处理个人和集体的关系，即教师需要集体的支持，集体需要教师贡献自己的才智。制度文化是以维护集体和个人的利益为前提的，只有集体的利益实现了，集体中的个人利益才能实现。个人的利益实现了，集体的利益才可能实现。制度文化需要人性化的一面，万一不能人性化，也要体现处理的人性化。教育家蔡林森老师就提倡教育制度同时具备严格化和人性化。制度文化给了教师以正确的导向，激励每个人朝着正确的方向前进，同时又约束着人性的弱点。 　　教师文化促进制度文化的发展，制度文化保障教师文化的发展。教师文化和制度文化的互相着力，如车之两轮，鸟之两翼。两种文化的完美结合，必将呈现校园的和谐美满，从而更好地促进学生和教师的健康发展。 　　三、学生文化和教师文化的矛盾 　　学生文化和教师文化自身的发展是矛盾的，主要体现在时代性上。从中国的古文化上看，社会的发展需要一个道德的化身，人们自然将集道德和智慧于一身的教师作为目标，教师则承担了社会的“道德化身”责任，甚至一言一行都要对社会负责。笔者认为这里拔高了教师职能，不利于教育和教师自身的发展。教师应该回归平凡岗位、回归平常心，才能做好平凡的事。小学生具