浅谈多媒体在中专《经济与政治基础知识》课程教学中.docVIP

　　浅谈多媒体在中专《经济与政治基础知识》课程教学中 论文关键词：政治与经济多媒体教学学习兴趣 论文摘要;随着现代科技的发展,计算机多媒体已进入我国的教育领域,并得到日益广泛的应用。多媒体在教育领域的应用,使得教学手段与方法、教材观念与形式、课堂教学结构、甚至教学思想与教学理论都产生了深刻的变革。本文从多媒体的运用、多媒体课件的设计等方面,就多媒体在中专基础课程《经济与政治基础知识》中的应用来阐述自己的一些教学体会。 　　随着现代科技的发展,计算机多媒体已进入我国的教育领域,并得到日益广泛的应用。作为中等职业学校学生必修的一门德育基础课程《经济与政治基础知识》课,其任务是根据马克思主义经济和政治学说的基本观点,以邓小平理论为指导,对学生进行经济和政治基础知识的教育,由于该学科自身的特点,的确没有某些学科形象、生动、具体,教学手段似乎就是那么单调,黑板加粉笔,难免学生学起来有点枯燥无味,从而直接影响学生对于此重要课程的学习积极性。为此我作为任课老师也不得不苦思冥索,不断探索行之有效的教学方法,然而往往是美中不足,事与愿违。然而多媒体技术的运用为我的教学手段改进提供了新的机会,这一新技术在呈现教学内容,创设教学情境,调动学生的多种感官功能,在使学生的学习更加直观、形象、生动方面有其独到的作用。教学实践使我体会到巧妙、合理地运用多媒体教学手段,是面向全体学生,全面提高教学质量,在教学中实施素质教育的最佳途径。 　　多媒体教学法则是以各种电教媒体如:计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志,以传统的教学媒体如:黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法。从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体,且使之与传统的教学媒体合理结合,就能够极大地丰富课堂教学,促进学生对知识的理解和掌握。并且还能培养学生的各种能力,提高学生的素质,大大提高教学效果,发挥多媒体教学的优势。 　　 　　一、多媒体在《经济与政治基础知识》教学中的积极作用 　　 　　1.图文声像并茂,可多角度调动学生的情绪、情感、注意力和兴趣 　　充分利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理辅助教学。如讲解国家、宗教、民族、货币、商品等有历史发展背景的概念时可以用采用投影、录像、多媒体计算机等手段,创设教学情境,能使呈现的教学内容形象生动、富有感染力,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具,能充分激发学生的学习兴趣和求知欲望,真正地改变传统教育单调模式,甚至把知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中,发挥寓教于乐的学习优势,使枯燥的学习变得轻松愉快,使乐学落到实处。把学生的认识过程、情感过程、意志表现有机地统一于教学过程之中。 　　2.动态反映概念及过程,能有效地突破难点 　　本课程教学的难点是,抽象的理论知识相当多,而这种抽象的知识我们看不见,摸不着,学生也基本都是初中毕业,很难理解这些抽象的内容。无论如何讲,甚至反复讲几遍,同学们还是不易理解,想象不出,事倍功半;而运用多媒体计算机,化难为易,使难点由抽象变为直观。如在讲货币的形成过程时,学生很难理解。而利用课件把货币的形成从物物交换→一般等价物→金银→货币→纸币等以时间先后次序表现出来,使学生对的形成过程一目了然,既掌握了重点,又突破了难点。 　　3.教学过程的可重复性,有利于突破难点和克服遗忘 　　中专阶段的学生,由于世界观和人生观还没有完全形成,自制力较差,对感兴趣的知识就愿意接受,不感兴趣的知识就不爱学习。即使强迫他们记忆,也不会产生永久的印象,几天后就会淡忘。利用挂图、投影教学,画面既不会动,又没有声音,只能靠老师的语言去解释,时间长会给学生造成厌倦感和疲劳感。充分利用多媒体教学,把图像、声音、动画、音乐有机结合在一起,使学生在轻松愉快的气氛中有意无意地对知识进行记忆,且使大脑处于兴奋状态,学生记得快,且记忆时间较长,提高了课堂效率。 　　4.针对性,使针对不同层次学生的教学成为可能 　　传统教学是老师讲,学生听。这样对不同层次、不同基础的学生来说,就存在很大差异,且老师在讲课过程中,不可能照顾到每名学生,而自制力差的学生,就容易走神、听不进去。要想让每个学生都能有所收获,就必须加强教材的弹性,但目前所有学生用的都是同一教材。运用多媒体教学软件会适合不同层次的学生,让每个学生找到适合自己的教材。如在“我国的国家制度”一章中,有美、日、英、法、德等各国的国体、政体、国家职能和国家结构形式相关资料介绍,“国际社会和我国的外交政策”一章有各种国际组织和各国的外交策略的资料以满足不同程度学生学习的需要。 　　5.大信息量、大容量,节约了空间和时间,提高了教学效率 　　在讲“我国的民族政策和宗教政策”这一章,可以通过Int