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巧用结尾，打造精彩的政治课堂 　　（广东省清远市连州市教育局教研室） 　　摘 要：一节成功的思想政治课就像一篇好文章一样，不仅要有“虎头豹尾”给人以美感，而且还要有扣人心弦的感觉，如，在教学中巧设和把握好课堂结尾，就不会出现“口”之所以难“收”，“尾’”之所以难“落”的现象，才能激起学生求知的欲望和学习兴趣，为课堂增添了风采，达到巩固知识的目的。 　　关键词：结尾；政治课堂；教学效果 　　常言道：“编筐编篓，重在收回，头难起，尾难落。”一节成功的思想政治课就像一篇好文章一样，不仅要有“虎头豹尾”给人以美感，而且还要有扣人心弦的感觉。下面笔者结合平时的教学和教研实践谈谈自己精浅的体会，与诸位同仁商榷。 　　一、贴近生活――激情 　　课堂结尾是一节课中的一个重要环节，而布局合理、结构完美的课堂教学，不仅要有扣人心弦的序曲，引人入胜的主旋律，还要有回味无穷的尾声，它教学效果的高低，往往取决于学生的主动参与的认知过程，还需要教师创设精彩的结尾情境，使学生在认识发展阶段，稳定的情绪转移至课外，使之产生继续探究的欲望。如，在讲授文化生活中《博大精深的中华文化》的中华之瑰宝，民族之骄傲这一内容结尾时，我选择了广东珠江台播放“美丽连州”的故事片为契机，及时把握好时机创设有乡土气息“我有我特色”情境活动：把全班同学分成两组，分别扮演来自连州汉族和连州瑶族的角色，并要求说出本民族的特色文化（如服装、节日、饮食等）。这样的贴近生活结尾法把理论观点的阐述寓于社会生活实际的主题之中，调动学生的主动性、积极性，让学生广泛参与，增强了主人翁意识，感到所学知识就在自己身边，使学生激情澎湃，触发情感上的共鸣，同时也感到回味无穷，起到巩固知识、体验成功、净化心灵、陶冶情操之效。 　　二、巧设悬念――激思 　　在课堂临近结尾时，学生注意力开始分散，学习热情会有所下降，课堂气氛由热烈变得冷清，这时教师要善于抓住章节之间的联系，巧设悬念，吊足学生的胃口，激发学生从多角度去思考和理解，既可活跃气氛，又可为下一节课做好铺垫，以达到“一箭双雕”的作用。比如“政治生活”中贯穿着“公民、政府、政党”等几个主体，第一单元围绕公民讲述了公民参与政治生活的途径，参与政治生活必须是有序的。那么?课是不是讲到这儿就结束了呢？或许有的教师也许会选择最后五分钟让学生读背记。而我对该课的结尾做了如下处理：“公民参与的政治生活能离开政府的服务吗？政府作为国家的行政机关，主要履行什么职能，你知道吗？权力的行使是怎样的？监督政府要依法行政，现在我国政府对待腐败问题你怎样看？政府怎样开展阳光工程（政府信息公开制度）你能做些什么呢？要知道这些内容，下节课我们接着聊。”此时看似平静的课堂，很多学生已经按捺不住蠢蠢欲动的好奇心，开始在翻书本找答案。所以巧设这样的结尾使学生从多个不同的角度去思考和理解问题，提高学生的思维敏捷性，激发他们自我探究的能力，不仅使情感目标、觉悟目标得以落实，而且收到课虽尽而意无穷的教育效果。 　　三、延伸时政――激趣 　　从教学内涵来说，课堂教学的结尾并不意味课堂教学的中止和教学活动的终结，恰恰相反，它应是课堂教学的继续和学习活动的延伸。从近几年的广东或全国高考试题来看，把国内重要的社会热点问题为背景设置情境、引发问题来设置背景材料，运用所学知识进行分析评价的能力和解决实际问题的能力，早已成为高考政治试题的主要题型。在教学结尾时要精心巧妙地适时、适量、科学地联系热点、焦点问题，来增加课堂教学的趣味性，让学生学习起来情绪高涨，增强求知欲望，陶醉于“压轴戏”的氛围之中。如在讲授完“价值的创造与实现”知识点时，引用2015年度感动中国人物其中的一个颁奖词：“他们走过半个地球，最后在小山村驻足，他们要开一扇窗，让孩子发现新的世界。发愤忘食，乐以忘忧。夕阳最美，晚照情浓。信念比生命还重要的一代，请接受我们的敬礼。朱敏才曾是一名外交官，妻子孙丽娜曾是一名高级教师，退休后奔赴贵州偏远山区支教。” 　　同学们在聆听精彩的颁奖词过程中，感受着这对老人的事迹，感悟着人生价值的真谛，说者动情，听者动容。我看时机已到，于是，声情并茂地说：同学们，人生是一道深奥的方程式，正如裴多菲所说：“生命的多少用时间计算，而生命的价值用贡献计算。”我们不能决定生命的长度，但我们能控制它的宽度。因此，把时政巧妙地寓思想教育于课堂教学之中，吸引学生的有意注意，激发学生的学习兴趣，提高思想政治的课堂教学效率，才能达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。 　　总之，创设思想政治课堂教学结尾是一门艺术，没有固定不变的模式，它因人而异，因堂而变，它犹如一杯茶需要耐心地来泡，慢慢品味，细细回味，这样才能使教学实效性得到升华，从而达到“课虽终，趣不尽；言已尽，意无穷”的效果。 　　参考文献： 　　[1]郭振鹏