浅谈高中物理高效课堂的构建 .docVIP

　　浅谈高中物理高效课堂的构建 摘要：新课程改革的不断推进已迫切要求对传统的物理课堂教学机制进行改革，提高物理课堂的教学效益，教师应该正确认识高效课堂的目标定位、课堂角色定位，理解高效课堂的特征。同时教师应当把握构建高效物理课堂的有效途径，创设民主、平等、和谐的课堂氛围，设计科学合理的教学预案，开展活泼严谨的课堂教学，并且不断提高自己的教学管理艺术，培养学生良好的学习习惯，探究高效课堂的教学模式。 关键词：高效课堂；认识；构建；途径 随着课程改革的纵深发展，对于传统课堂教学机制进行改革，全面提高课堂效益，构建高效课堂，已经成为当前物理课程教学的迫切要求。下面就谈谈在当今背景下如何构建高效物理课堂的一些浅见。.77.. 免费范文 一．关于高效课堂的认识 （一）高效课堂目标定位 教学目标方面，要及时转变，由重知识传授的单维目标向知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标转化，明白学生通过课堂绝不再是仅仅掌握了知识就可以了。而应同样注重过程和方法的体验、情感和态度的培养。让学生在课堂中体会到知识的乐趣与意义，树立高尚的情操和崇高的理想。 （二）高效课堂角色定位 在师生关系上，教师要以学生为中心，突出学生的主体地位；在教与学的关系上，教要以学为中心，教要服务于学。高效课堂的宗旨并不在于教师讲的精彩，而在于学生学得精彩。课堂中，教师是学生学习的引领者、点拨者、参与者而已，课堂的主角应该是学生，课堂应该是学生灵感奔涌，激情四射的时空。课堂中教师如果主体与主导的关系处理不好，角色失位或错位，就不会有真正的高效益。教师在课堂上要习惯做哑巴，管好自己的嘴，该说的说好，不该说的千万别说，说多了未必有用。教师师要敢于做忍者，要隐忍着，千万别随便去批评指责或者给学生下定义。很多的所谓差生都是我们教师不负责下的结论毁掉的。老师要做懒汉，学生会做的事尽量让学生自己去做。管理最差的学校，老师整天到晚忙个不停，但是没效益。 总之，高效课堂追求的目标是知识的超市，生命的狂欢，　学生在课堂学会，会学，学乐，创学。　 高效课堂的特征：主动性、生动性、生成性。　 高效课堂的评价：学习自主的程度、合作的效度、探究的深度 二．构建高中物理的高效课堂的途径 （一）创设民主、平等、和谐的课堂氛围，培养学生的学习主动性和积极性 传统的物理课堂教学忽视学生的课堂主体地位，往往是教师一言堂、满堂灌，极大地挫伤了学生学习物理的积极性，学生在课堂学习中被动接受甚至消极抵制，造成了课堂效益的低下。古人云：亲其师，信其道，要构建高效的物理课堂，首先必须创设民主、平等、和谐的课堂氛围，使学生形成积极主动的学习态度.。美国心理学家罗杰斯曾说：课堂气氛主要是教师行为的产物，奏效的气氛将取决于教师做些什么以及他怎样做。教师是课堂的导演加主持人，和谐课堂的创设主动权在教师，教师的课堂教学艺术不仅在于如何把知识传授给学生，也在于如何激励、唤醒、鼓舞学生，营造有利的课堂氛围。教师在课堂教学中要尊重学生、信任学生、鼓励学生，使其成为课堂的主人；要善于把热情、愉快传递给学生，运用亲和力，使学生满怀激情地投入到学习活动中，从而使物理课堂活力四射、亮点纷呈。 （二）．设计科学合理的教学预案 提高课堂效率的关键是教师要充分设计好教学预案。公欲善其事，必先利其器，教师必须善于开展物理课堂教学的行动研究，做足课外的文章。新课程标准认为教师即研究者，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。这是教师由教书匠转变为教育家的前提条件，是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键；也是物理教师创造性地实施新课程，探求高效物理课堂的有效途径的重要条件。 我认为物理教师在教学预设的过程中要着重研究以下问题： 1.根据物理课堂内容研究如何从学生已有的知识结构中架构出新的知识结构。物理思维是一种模糊逻辑思维,其严密的逻辑隐含在错综复杂的物理事实与概念之中，需要我们去发掘。教学中教师要通过研究教材，找准知识间的衔接点、切入点、重难点，发掘出新课的知识脉络和认知结构，理清教学思路，从而设计适合于学生的高效的课堂流程，提高学生的课堂学习效率。此外还要找准新的知识点与STS的衔接点，建立物理课程与STS的联系。新课标明确要求物理教学必须体现课程与STS的联系，要求课程教学从生活走向物理，从物理走向社会。这不仅能激发学生学习物理课程的兴趣，使得学生自然而然进入学习情境，积极主动地融入到学习活动中。而且这也是教学以人为本的体现，长远来看，它可以不断提升学生的科学素质、科学素养以及人文素养，是现代教育的根本目标之一。高中物理新教材的大部分章