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打开学生自主作业的窗扉 　　摘要：认真翻阅着学生的作业，我欣喜地发现，作业中一句句真挚且富于哲理的话语从学生心田流淌出来。我在课前进行了作业评价，读了该同学的文章，我又依次叫了多名学生读自己的作品，同时我告诉我的学生们，看他们从心里流淌出来的语言，我认为那是世界上最美的语言，我不仅仅在改作业，而且享受着这份作业，他们的父母也会为他们自豪的。学生灿烂的笑容和自信的目光告诉我，以后的作业会越来越好，事实也是这样的。翻看着学生们的作业，我惊喜地发现，原来他们如此地富有思想性和观察力。 　　关键字：小学语文；自主作业；发挥；倦怠；活起来；真情实感；生动；启发； 　　中图分类号：G625.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）02-0025-01 　　伴随着新课程改革，越来越多的教师已在课堂上还学生以主体地位，尊重学生，解放学生的思维，让学生动起来，让课堂活起来。那么，我们是否再进一步考虑，再为学生多提供一些创造性思维发挥的空间，让作业也活起来呢？ 　　我是一名小学语文教师，教学多年以来，每次上完一堂课，始终是不假思索的开始布置作业，先是扩词，再读读课文或写写词语，有时选择一、两个词进行造句 ，有时写写小练笔，或者就是让家长听写并签字……久而久之，每到布置作业时，看到的是孩子倦怠，厌烦的表情，我自己也渐渐觉得总是机械的批改字词没有什么意义。于是就想到了如何让作业活起来的问题。课前预习是我们语文老师必布置的一项作业，这项作业的课前检查也不是完全能够面向全?w。我们看到的往往就是学生在书本上写了一些诸如作者简介、课文分段，词语解释等内容，而且大部分资料来自学生五花八门的参考书，有些学习不够主动的学生根本就不会预习，不去预习。 　　这样的问题由来已久，虽然常常想在布置作业方面有所创新，但始终没有一个可行的办法，也就不了了之。可能更多的老师也是这样，也有过一些内容新颖的作业，但也是一时的。 　　记得我在上朱自清的《匆匆》一课时，还未开课就有学生小声互相打趣：我的时间在妈妈的唠叨中溜过去了；我的时间在我和你们说废话的时候匆匆闪过，我都没有察觉啊……引来周围同学的笑声。这不就在说明他们在读了这篇文章后有了自己的想法吗？我为这一发现窃喜：你们读了这篇课文以后，是不是有了很多想法呀？是学生异口同声答道。你们愿意把你们的想法写出来和大家交流吗？愿意。那节课我们就是从对课文的感受学起的，打破了以往先简介作者，释题意的模式，那节课上的也异常活跃，生动，也给了我许多的启发。从那天开始我们的预习作业也有了不同，我要求学生写预习作业，你认为你需要记住哪些字词句，你就写哪些字词句，同时在初读了课文后你可以随意写自己想写的内容，如果还想拓展也行。开始学生觉得要写的东西多了，有些不乐意。针对这一情况我注重了作业的评价，在第一次布置了这样的预习作业后，发现学生是乐于写自己所想所思的。那天要预习的课文是《顶碗少年》，陈书轩同学在作业中写了：读《顶碗少年》有感其中一段是这样写的：通过一件小事，我们可以得到启发：失败乃成功之母。你干什么事后，如果失败了，请不要难过，一切可以从头开始，总有一次你会成功。 　　叶圣陶先生说：要敢言天下真，这也是做人的根本。我们要把这种真情实感迁移到在语文作文教学中，教师应该让学生调动自己的生活体验，激发自己的情感，从而产生一种学写真话的冲动和激情，即表达自己的真实思想和创造新形象的美好愿望。作文，本来就是对认识到的生活的真实的反映。同时，《语文课程标准》中提出要珍视个人的独特感受。因此，写出真实的、独特的感受，才是真正的作文。 　　在开掘作文素材时，我们可以看到小学生普遍纯朴、善良、率真、热情、坦诚的特质。抓住这一点进行创作，既能达到弘扬中华美德的目的，又能培养学生说真话、实事求是的好品质，起一举两得的作用。 　　学生灿烂的笑容和自信的目光告诉我，以后的作业会越来越好，事实也是这样的。更多的学生愿意去写自己的体会，并想得到老师和大家的赏识，我也总是不惜时间进行详细的作业评价，给予他们肯定和赞赏，或者一些建议。在预习《一夜的工作》作业中，有学生高度评价周总理的伟大人格，也有学生和现实比较写了大白话：周总理，你是一个国家的总理，应该很有地位和金钱，可是你没有，你都不在乎这些，不像现在的一些当官的受贿，贪污，那么可恶！ 　　翻看着学生们的作业，我惊喜地发现，原来他们如此地富有思想性和观察力。 　　享受着这份意外的惊喜，我思忖良久。 　　我的一个不经意的打破常规的作业布置，却点燃了学生们的写作热情，挖掘和开发了学生的学习潜能，他们根据个体的差异，灵活的选择了适合自己的表达方式，真正成了学习的主人。试想，如果我在当时上《匆匆》一课时，训斥那些本来有想法的学生，结果又会怎样呢？按部就班的执行教案上的作业，学生们即