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数字图形与摄影艺术实验教学研究 　　摘 要 数字图形与摄影艺术是实践要求较高的实验课程，在实验教学环节中，通过优化课程设置、拓展课程内容、结合课外应用、综合评价考核等方法，增强摄影实验课程教学效果。 　　关键词 数字图形与摄影艺术；实验教学；课程设置 　　中图分类号：G642.423 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2017）02-0140-02 　　Experiment Study of Digital Graphic and Photographic Art//ZOU Jingjing 　　Abstract The experiment program of digital graphic and photogra-phic art need adequate practice experience. According to the optimi-zation of program setting， widening program content， the practice application， the comprehensive appraisal and rating and so on in the experiment teaching， the teaching effect of photographic experiment program is improved. 　　Key words digital graphic and photographic art； experiment tea-ching； course setup 　　1 前言 　　数字图形与摄影艺术是视觉传达、环境艺术、动画以及工业设计等专业学生的主要课程。摄影实践作为数字图形与摄影艺术课程的重要环节，受到越来越高的重视。“高校摄影教育背负培养高素质摄影人才的艰巨任务，在摄影教学观念、思路和教学内容、方法上有待合理优化。”[1]随着本科教学培养方案的不断修改完善，在数字图形与摄影艺术课程教学过程中，更加注重对学生实际动手能力的培养，实验课程的比重逐步增加。在摄影课程实验教学体系建设过程中设立艺术与设计实验教学中心，负责实验课程的设计与教学，根据各个学科的不同特点和对摄影实践的不同需求设置实验课程。按照教学需要和课程要求，制定具体的教学计划以及考核与成绩评定方法，将工科实验教学与文科??验教学相结合，选择科学的实验教学方法。 　　专业的摄影器材以及镜头、灯光等附件价格昂贵，而且更新换代很快，一般学校的教学实验室无法配备先进高端的摄影器材进行实验教学，在数量上也无法保证每个学生一套摄影器材，实验课教学的硬件设施与摄影实验课程需求之间存在很大差距。多专业、多层次学生的不同课程需求，摄影器材与市场主流器材配置的差距以及数量的不足，都困扰着摄影实验课的课程设计与实施。对摄影实验课进行优化设计、改革创新，显得尤为重要。 　　2 课程设置优化 　　随着数码产品的普及，现在的学生对摄影和摄影器材一般都有一定的了解，便于开展课堂教学，但是从专业的角度看，对布光、采光和影调还缺乏理论层次的认识。数字图形与摄影艺术实验课为学生提供了实践操作的平台，使得学生对整个摄影课程的学习有了更加直观的认识。实验的操作过程是数字图形与摄影艺术的主要形式，将书本的知识转变为真实的体验。要增加数字图形与摄影艺术实验课的分量，使理论知识与实验得到更好融合。 　　“传统实验项目多为验证式实验，教师的讲授方式也多以灌输式为主，学生缺乏自主学习兴趣，实验效果一般。”[2]在摄影实验过程中，学生的爱好程度、层次水平、专业方向等方面有较大的差异性，如果都采用一样的教学模式，可能无法激发学生的学习兴趣，甚至会抑制学生的发展。在摄影实验过程中，可以针对不同专业、不同基础、不同层次的学生，分层次设置基础性、综合性、创新性的实验项目，激发学生的学习热情和积极性。摄影实验室的灯光布置以人造光为主，光位和光质的研究与掌握必须要通过实际的训练，布光的学习可以更好地理解和应用对于光的控制。在摄影实验室，教师指导学生自己动手布置灯位，顺光、逆光、侧逆光等，加深对各种布光方法的应用。对经典布光的实际模拟训练和操作，就可以更好地掌握和理解。通过不同的用光手段，展现出不同的画面效果，同时在实际教学过程中根据学生不同的专业背景和对摄影的需要，开展区分教学。 　　3 拓展实验课程内容 　　根据不同的摄影实验项目，需要不同的摄影器材辅助教学，因此，摄影实验课程对教学器材和设备的要求较高。一般高校的摄影摄像实验室，摄影器材设备数量有限，要充分利用有限的教学条件，最大限度把实践知识传授给学生，就需要对课程内容进行拓展。比如静物摄影大部分在室内进行，利用自然光比较少，多