试析研究生课程教学改革的几点思考.docVIP

　　试析研究生课程教学改革的几点思考 论文摘要：随着科技的发展与研究生招生数量的突飞猛进以及新形势下社会需求人才的发展变化等，再加之原有的研究生教学存在的弊端，这些都对研究生教育提出更高的要求，使研究生教学改革成为摆在高等教育面前的重要问题。结合目前研究生课程教学中存在的主要问题，提出了进行教学改革的几点思考，供广大从事研究生课程教学的一线管理人员及教师参考。 　　论文关键词：课程设置；教学评价；因材施教；学有所得 　　 　　对于创新人才的培养，研究生教育是重中之重，从目前我们国家的教育现状来看，研究生阶段的教育肩负着改变学生多年养成的学习、思维习惯的重任。研究生课程教学是研究生教育的重要组成部分，是一个非常重要的系统工程，其质量直接影响和决定研究生创新能力的培养。但是随着当今科技的迅猛发展和研究生招生数量的突飞猛进，在研究生课程教学中也出现了许多亟待解决的问题。 　　 　　一、在课程设置上以授课教师为中心 　　 　　在课程设置上以教师为中心，往往是教师能讲哪门课，那么就开哪门课。而且课程设置都由培养方案规定，而培养方案一般都是长期不变，这就导致了课程设置的相对滞后。课程设置调整节奏跟不上社会形势以及科学发展对学生提出的要求，就会出现诸多问题：课程设置与培养目标不相符；有很多内容与本科阶段重复；课程与课程之间的内容有重复；课程当中前沿知识涉及较少等等。 　　 　　二、在教学内容的选取上一般以教材为中心 　　 　　在研究生的课堂上经常是教师在讲解自己主编的书，分析得很是透彻。但是这只是教师一个人的研究所得，学生以其为基础来进行整个系统的学习，就会很大程度上限制学生的创新思维的发展。教材出版往往都是滞后的，这样一来学生学到的就不是最前沿的知识，尤其是现代知识的发展速度是非常迅速的，做专业研究的还不能站在最前沿，其后果是可想而知的。那么对于基础知识怎么学?建议学习原著，学习在那种知识背景下，这个理论是怎样诞生的，既掌握了知识，也学习了方法。 　　 　　三、教学方式上以教师讲授为中心 　　 　　研究生的课堂大部分是讲授式的，都是以教师为中心，学生被动地接受知识。在前一段时间大力倡导多媒体教学的影响下，很多教师针对自己的课制作了课件，许多推导结论直接得出来，上课时动动手指就万事大吉了。这种教学方式对教师和学生的要求都很低，教师在课前准备好就行，学生在课堂上只要跟着教师就可以了，有时侯还可以开开小差，因为有些推导结论直接做好呈现在面前，想都不用想了。这种教学方式严重桎梏了学生的创造性思维，抹杀了学生的怀疑精神，是与目前大力推行的创新型教育背道而驰的。 　　 　　四、教学资源不足、教学评价机制不够健全 　　 　　由于教学资源有限，在很多学校里都是优先将教学资源提供给本科学生，造成研究生上课地点、上课时间等教学资源不足的现象。这样一来研究生自身就形成了不受重视的心理，产生了学习惰性。再加之课程考核很少有不能通过的情形，教师的讲授枯燥无味等原因，使学生对课程教学愈加不重视。而从教师的角度讲，很多学校只有针对本科教学的教学督导中心而没有研究生教学督导中心，教师的授课压力也不大，经常出现串课、听课、不认真备课的现象。 　　五、关于研究生课程改革的几点思考 　　 　　(一)研究生课程改革必须遵循的基本原则是因材施教 　　大家千万不要以为因材施教这个概念早已深入人心，就在教学中被广泛运用了。在笔者看来，研究生课堂教学中的许多问题就是因此而产生。随着研究生招生规模的扩大，研究生生源的质量在逐年下降，那么在课程设置以及教学内容的安排上必须考虑到学生的实际水平，以学生的实际水平为中心，给学生传授能听得懂的知识，使学生达到学有所得，避免出现鸭子听雷的局面。 　　(二)科学修订培养方案，及时修改教学内容 　　研究生的课程设置以及课程内容选择十分重要，直接关系到研究生课程教学的质量。在选择时，既能反映当前知识发展的前沿状况，又要适应研究生的实际水平，满足学生的发展要求，具有一定的前瞻性。对于基础知识的传授尽量引导学生阅读原著，使学生理解理论的诞生环境，培养学生的科学思想。同时要及时将学科的前沿知识通过材料复印等方式向学生展示，满足学生掌握知识前沿性的需要。为夯实研究生的学科基础知识，把课程设置层级提高，以基础性、实用性、宽广性为原则，按一级学科设置基础课程。重视设置一些和本学科有关的相邻学科和交叉学科的课程，体现研究生课程创新性、研究性、综合性的特点。在课程设置上要充分体现尊重实际情况、扩展知识基础、紧跟时代前沿的原则。 　　 　　(三)在教学方式上由传授式向研讨式转变 　　研究生的课程教学应该在本科教学的基础上更加深人地开展互动式教学。要用科学研究的方式组织教学、引导学生不仅掌握、运用知识，更要学会科学研究的