试论高等中医药教育国际化现状和发展战略探讨.docVIP

　　试论高等中医药教育国际化现状和发展战略探讨 论文关键词:高等教育　中医药　国际化　现状　发展战略 论文摘要:分析了高等中医药教育国际化的现状;认为高等中医药教育国际化是一种必然趋势，但面临着规范性和受教育者的差异性之间、合法性和教育行为的无序性之间、科学标准化与中医药理论的复杂多样性之间等几大矛盾的挑战;提出了高等中医药教育国际化的国际接轨、国际人才与联合发展三大战略。 目前，我国的高等中医药教育正向全球性的方向发展，它的主要标志是:吸收来自世界上五大洲的80多个国家和地区的长、短期留学生，每年的人学人数有3000余人，居我国自然科学教育界招收留学生人数之首;派出大批既懂中医药专业又精通外语的国际型教学人才。广泛开展国际交流与合作，向世界上80多个国家和地区输出中医药文化和技术;成立中医药教育国际教育机构和开展境外联合办学，高等中医药教育大步跨出国门，走在了中国高等教育国际化的前沿同时，中国高等中医药教育国际化也受到种种挑战。如何正确地把握好高等中医药教育走向国际的道路，是我们必须探讨的现实课题: 　　1高等中医药教育国际化的现状 　　1.1建立中医药国际教育机构.招收大量来华留学生 1957年]11月。南京的江苏中医进修学校、北京中医学院开始接受第一批学习中医的外国短期进修人员，从此开创了我国高等中医药院校接受外国留学生的先河。五辛·年代中期和六十年代初期，我国主要接受来自前苏联、东欧诸国及亚洲周边国家的各类短期访问学者。1976年我国卫生部受世界卫生组织的委托。在北京、上海、南京中医药大学建立了三个面向世界各国医学界育。截止1999年。这二个中心为世界上80多个国家和地区培训了近万人次的医务工一其它院校也分别接受了世界各国来华学习中医、针灸的进修人员数千人次。 从70年代末开始，我国接受了一大批来自韩国、日本、东南亚‘澳大利亚‘欧美等地来这里攻读中医、针灸等专业的医学本科、硕士和博士课程的学生。中医药国际教育的层次有了很大的提高。目前，来华学习中医的本科、硕士和博士生的在校人数已达3000人以上。 北京上海、南京等地的中医药大学招收了大量来华留学生，已建立起了开展外国留学生教育的“国际学院”、“国际教育学院一等名称的专门教学机构，专项从事留学生教育和管理工作。中医药的国际教育已成为这些高校教育中的一个重要组成部分。 　　1.2派遣优秀的中医药教育师资分赴国外从事教学和国际学术交流，培养和造就了一批国际型人才队伍 目前我国的高等中医教育界与国外教学机构和单位的人员交流特别频繁，我国每年派出3000多人次的中医药从业人员到境外去从事中医药的教学、临床带教等工作，他们为传播中医药立下了汗马功劳。特别是一批既精通中医药专业知识、又精通外语的复合型人才所做的大量创造性工作.使高等中医药教育走向国际成为现实和必然。这些人才不仅活跃在国内的留学生教学的讲坛上，他们还走进国外的高等学府和其它教学机构的讲堂，为众多的外国学员授业解感。而且我国高等中医药院校的教师由以前的受邀赴国外参加学术讲演，发展到了今天的较长期受聘于国外大学或教学单位，成为国外中医药高等教育骨干力量的良好局面:高等中医药教育已经真正成为一种国际性的高等教育活动。 　　1.3开展境外办学‘高等中医药教育率先走出国门 八十年代以来，北京、南京、上海广州等中医药大学先后开展了不同层次、不同规模的中医、针灸、中药、推拿.气功，养全等方面的培训及成人继续教育为主的学历教育，输出高等中医药教育技术。合作办学的伙伴有国外的民间教育机构、团体法人、商业公司及高等教育机构等等，有超过40个国家近百家单位和机构。值得受到重视的是南京中医药大学与澳大利亚皇家墨尔本理工大学及北京中医药大学与英国伦敦密德塞克斯大学联合创办中医专业本科教育的合作。这不仅是我国高等中医药教育、也是我国高等教育界与国外著名大学联合创办新专业的典范之作。这两个合作项目分别开展于1994年和1996年，其特点是其合作项目都得到所在国教育部门的正式批准、并由所在国政府下拨教育经费。这标志着西方国家的高等院校第一次向中医药学开放。中国的高等教育正式打人高等教育国际市场，其象征性的意义十分巨大。 　　2高等中医药教育国际化的挑战 高等中医药教育国际化是一种必然趋势，但面临着各种严峻挑战。 　　2.1高等中医药国际教育的规范性和受教育者的差别性之间的矛盾 目前，国外学习中医的人员结构十分复杂，既有西医学中医的、也有普通民众;既有中医人员需要进修提高的，也有毫无中医学知识的人;既有使用汉语学习中医的，也有使用英、日、德、法、意、韩等语言学习中医的等等。总之学习者的差别非常大，因此我们想开展较规范的中医药教育依然存在很大的困难。 　　2.2高等中医药国际教育的合法性和教育行为的无序性之间的矛盾 目