试论高职院校多媒体教学的探索.docVIP

　　试论高职院校多媒体教学的探索 论文摘要：随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体教学已经逐步取代了传统的教学模式，成为高等职业院校教学的主流形式，大大提高了教学水平，在实际教学中发挥出越来越重要的作用，但也有不容忽视的弊端。分析了高等职业院校多媒体教学的利弊，并提出了改进措施。 　　论文关键词：高等职业院校；多媒体教学；优越性；弊端；对策 　　随着的现代教育技术的高速发展，多媒体在高等职业教育中发挥着举足轻重的作用，为高等职业院校的教学提供了广阔的平台，使课堂教学变得生动有趣，增加了课堂教学的信息量，使教学内容由抽象变得形象、直观，增强了学生的感性认识，调动了学生学习的积极性，大大提高了课堂效率，但在实际运用中，多媒体教学也存在着诸多问题，论文主要论述了多媒体教学的优越性和弊端，并提出了解决问题的方法。 　　一、多媒体教学的含义 　　多媒体教学就是利用计算机技术对文、图、声、像等多种信息进行综合处理和控制，从而形成一种全新的教学模式。运用多媒体课件辅助教学，能创设逼真的教学环境，动静结合的教学图像，生动活泼的教学氛围，把教材的知识性、趣味性、思想性融为一体，全面刺激人体各器官，能使学生从多角度轻松愉快的接受信息，避免呆板的讲解和空洞的说教，使学生产生浓厚的兴趣，激发学习上的激情和求知欲，达到“启起所感，导其所难”，可以解决传统教学难以解决的问题，其优越性显而易见。 　　二、高等职业院校多媒体教学的优越性 　　多媒体教学作为一种新的教学模式，改变了传统教学模式的不足，在高等职业院校教学中发挥了不可替代的巨大作用。其优点主要有以下几方面： 　　（一）使教学内容变得生动、直观 　　根据不同的教学内容，充分利用声音、动画、视频等多媒体手段来展示教学内容，使学生身临其境般地进行观察、学习，使教学内容变得更加直观、具体，有效地克服了传统教学方式知识传授的局限性，有利于学生对教学内容的理解，使教学活动变得丰富多彩。实践证明，运用多媒体进行课堂教学，加深了学生对教学内容的理解，增强了学生的记忆力，提高了学生的观察力、分析力、判断力和应用能力。 　　（二）调动了学生学习的积极性 　　多媒体教学运用声音、图像、动画等演示功能，多方位、多角度、多途径地向学生传递教学信息，具有更强的真实感，强烈地吸引着学生，引发学生极大的学习兴趣，诱发学生积极参与学习，充分调动了学生学习的积极性，促使学生积极参与到课堂教学中，使学习内容变得的生动、有趣，使枯燥无味的知识变得生动形象，给学生提供了丰富多彩的课堂学习环境，提高了学习效率，增强了学习效果。 　　（三）增加了课堂教学信息量 　　在传统的课堂教学中，教师往往要花费很长的时间，用粉笔在黑板上板书对知识进行详细的讲解，占用了很多课堂时间，教学效率较低。而运用多媒体进行教学，通过课件对教学内容进行演示，可以在短时间内展示出许多图形和文字，快捷地展示知识点，传递出很大的教学信息量，丰富了学生的课堂学习内容，节约了教学时间，提高了教学效率，这是传统单一的教学模式所无法达到的。 　　（四）减少了教师的重复劳动 　　随着高等职业院校招生规模的不断扩大，高等职业院校的招生人数急剧增加，从而使教师的教学工作量不断增加，教学任务日渐加重，教师不足的问题愈加突出。多媒体教学使大班授课成为可能，教师不再像以前小班上课那样浪费大量的时间、精力重复进行板书，只需在课前制作好多媒体课件，在课堂上用鼠标轻松点击课件就可进行演示，有效减轻了教师的教学负担，大大减少了教师的重复劳动。 　　三、高等职业院校多媒体教学的弊端 　　多媒体教学具有传统教学模式无法比拟的优越性，有利于激发学生的学习兴趣，扩充课堂的知识容量，培养学生的创新意识和实践能力，但在运用过程中，也存在许多不足之处，有待进一步地完善和提高，如不加以重视和解决，将会影响课堂教学效果。 　　（一）学生不易掌握重难点 　　使用多媒体教学的过程中，使用幻灯片输入的知识量更大，画面更丰富。但内容却过于庞杂，在有限的上课时间内信息量过大，重点、难点等有效知识信息呈现速度过快，导致学生对所学内容虽有印象，但脑子却一片空白，进而产生学习疲劳，学习兴趣降低，学习效果事倍功半等现象。 　　（二）缺乏师生互动 　　部分高等职业院校的教师为了方便自己讲课，从网上下载一些与讲课内容相关的图片和视频，在幻灯片里输入一些文字，经过简单的拼凑，制作出低水平的教学课件。上课时从头至尾一直播放课件。教师充当了解说员，学生充当了观众，教师为了完成教学任务只顾自己解说，完全不顾及学生的感受，课堂上缺乏互动。这样，学生只是被动地接受知识，课堂气氛沉闷。这种现代化的多媒体教学模式，实质是传统的“填鸭式”教学模式的翻版。 　　（三）分散了学生的注意力 　　多媒体课件是集声、形、色于