2016东城区职教中心公共课数学（人教版-基础模块）备课资料：幂函数.docVIP

备课资料 历史上数学计算方面的三大发明 你知道数学计算方面的三大发明吗?这就是阿拉伯数字、十进制和对数. 研究自然数遇到的第一个问题是计数法和进位制的问题,我们采用的十进制是中国人的一大发明.在商代中期的甲骨文中已有十进制,其中最大的数是3万,印度最早到六世纪末才有十进制.但是,目前使用的计数法和阿拉伯数字1,2,3,4,5,6,7,8,9,0是印度人最早开始使用,后来传到阿拉伯,由阿拉伯人传到欧洲,并被欧洲人所接受. 十进制位置计数法的诞生,是自然数发展史上的一次飞跃,同一个数字由于它所在的位置不同而有不同的值.无穷多个自然数可以用有限个符号来驾驭,所有的自然数都可以方便清楚地表示出来. 16世纪前半叶,由于实际的需要,对计算技术的改进提出了前所未有的要求.这一时期计算技术最大的改进是对数的发明和应用,它的产生主要是由于天文和航海计算的迫切需要.为了简化天文航海方面所遇到的繁杂数值计算,自然希望将乘除法归结为简单的加减法.苏格兰数学家纳皮尔(Napier,J.1550~1617)在球面天文学的三角学研究中,首先发明了对数方法.1614年他在题为《奇妙的对数定理说明书》一书中,阐述了他的对数方法,对数的使用价值为纳皮尔的朋友——英国数学家布里格斯(Birggs,H.1561~1630)所认识,他与纳皮尔合作,并于1624年出版了《对数算术》一书,公布了以10为底的14位对数表,并称以10为底的对数为常用对数.常用对数曾经在简化计算上为人们做过重大贡献,而自然对数以及以e为底的指数函数成了研究科学、了解自然的必不可少的工具.恩格斯曾把对数的发明与解析几何的创始,微积分学的建立并称为17世纪数学的三大成就.法国著名的数学家、天文学家拉普拉斯曾说:“对数的发明以其节省劳力而延长了天文学家的寿命.” 一直到18世纪,瑞士数学家欧拉(Euler,L.1707~1783)才发现了指数与对数的关系,他指出“对数源出于指数”,这个见解很快被人们所接受. 本章复习 整体设计 三维目标 1.理解指数与对数,指数函数与对数函数及幂函数的概念和联系,通过提问,提高学生的认知水平,为学生塑造良好的数学认知结构. 2.让学生熟悉,能更加熟练地解决与指数函数、对数函数、幂函数有关的问题,培养学生数形结合的思想观念及抽象思维能力. 3.对复合函数,抽象函数有一个新的认识,培养学生分析、解决问题和交流以及分类讨论的能力. 重点难点 教学重点：指数函数、对数函数及幂函数的图象和性质. 教学难点：灵活运用函数性质解决有关问题. 课时安排1课时 教学过程 应用示例 思路1 例1计算: (1)［(3)(5)0.5+(0.008)÷(0.02)×(0.32)］÷0.062 50.25; （2）. 活动：学生观察、思考,学生观察式子的特点,特别是指数和真数的特点,教师引导学生考虑题目的思路,对有困难的学生及时提示,组织学生讨论交流,并对学生作及时的评价. 解：(1)原式=［()3×()·()2×0.5+(0.2)3×()÷(0.2)］÷(0.5)4×=［×+52÷］÷0.5=+10=. （2）= ===. 点评：在指数运算中,一定要注意运算顺序和灵活运用乘法公式,注意立方和立方差公式在分数指数幂当中的应用. 变式训练 如果已知log5427＝a,54b＝3,如何用a、b表示log10881? 解法一：由54b＝3得log543＝b. 所以log10881＝＝==. 解法二：由log5427=a,得54a=27,设x=log10881,则108x=81, 所以(542×27-1)x=3×27,即(542×54-a)x=54b×54a. 所以542x-ax=54a+b,即2x-ax=a+b. 因此,得x=. 点评：解法一是通过指数化成对数,再由对数的运算性质和换底公式计算结果;解法二是通过对数化成指数,再由指数的运算性质计算出结果,但解法二运算的技巧性较大. 例2已知a＞0,a≠1,x=,求(x+)n的值. 活动：学生思考,观察题目的特点,教师引导学生考虑问题的思路,从整体上看,应先化简,然后再求值,要有预见性,a与a具有对称性,它们的积是常数1,为我们解题提供了思路,必要时给予提示. x2-1=(a+a)2-1=(a+2·a0+a)-1=(a-2·a0+a)=(a-a)2. 这时应看到==|a-a|. 解：将x=(a+a)代入x2-1,得x2-1=(a+a)2-1=(a-a)2. 所以==|a-a|, x+=(a+a)+ |a-a|= 所以(x+)n= 点评：运用整体思想和完全平方公式是解决本题的关键,要深刻理解这种做法. 例3若函数f(x)的定义域是(,3］,求f(log3x)的定义域. 活动：学生思考,小组讨论,教师引导,学生展示思维过程,教师评价.根据你的学习经历,