2016东城区职教中心公共课数学（人教版-基础模块）教案：方程的根与函数的零点第1课时.docVIP

函数与方程 方程的根与函数的零点 整体设计 三维目标 1.让学生明确“方程的根”与“函数的零点”的密切联系，学会结合函数图象性质判断方程根的个数，学会用多种方法求方程的根和函数的零点. 2.通过本节学习让学生掌握“由特殊到一般”的认知规律，在今后学习中利用这一规律探索更多的未知世界. 3.通过本节学习不仅让学生学会数学知识和认知规律，还要让学生充分体验“数学语言”的严谨性，“数学思想方法”的科学性,体会这些给他们带来的快乐. 重点难点 根据二次函数图象与x轴的交点的个数判断一元二次方程的根的个数;函数零点的概念.课时安排 2课时 教学过程 第1课时 方程的根与函数的零点 导入新课 思路1.(情景导入) 据新华社体育记者报道：昨晚足球比赛跌宕起伏，球迷经历了大喜到大悲,再到大喜的过程(领先则喜，落后即悲). 请问：整场足球比赛出现几次“比分相同”的时段?学生思考或讨论回答： 三次:(1)开场;(2)由领先到落后必经过“比分相同”时段;(3)由落后到领先必经过“平分”时段. 教师点拨：足球比赛有“落后”“领先”“比分相同”,函数值有“负”“正”“零”,函数图象与足球比赛一样跌宕起伏.由此导入课题,为后面学习埋好伏笔. 思路2.(事例导入) (多媒体动画演示)一枚炮弹从地面发射后，炮弹的高度随时间变化的函数 关系式为h=20t-5t2,问炮弹经过多少秒回到地面？ 炮弹回到地面即高度h=0，求方程20t-5t2=0的根,得t=4秒.如图3-1-1-1. 图3-1-1-1思路3.(直接导入) 教师直接点出课题：上一章我们研究函数的图象性质，这一节我们讨论函数的应用，方程的根与函数的零点. 推进新课 新知探究 提出问题 ①求方程x2-2x-3=0的根，画函数y=x2-2x-3的图象. ②求方程x2-2x+1=0的根，画函数y=x2-2x+1的图象. ③求方程x2-2x+3=0的根，画函数y=x2-2x+3的图象. ④观察函数的图象发现：方程的根与函数的图象和x轴交点的横坐标有什么关系? ⑤如何判断一元二次方程根的个数，如何判断二次函数图象与x轴交点的个数，它们之间有什么关系? ⑥归纳函数零点的概念. ⑦怎样判断函数是否有零点？ ⑧函数的图象不易画出，又不能求相应方程的根时，怎样判断函数是否有零点？活动：先让学生思考或讨论后再回答，经教师提示、点拨，对回答正确的学生及时表扬，对回答不准确的学生提示引导考虑问题的思路: 问题①:先求方程的两个根，找出抛物线的顶点,画出二次函数的图象(图31-1-2). 问题②:方程有一个根，说明抛物线的顶点在x轴上(图31-1-3). 问题③:方程没有实数根，抛物线与x轴没有交点，找出抛物线的顶点是画二次函数图象的关键(图31-1-4). 问题④:方程的根与函数的图象和x轴交点的横坐标都是实数. 问题⑤:对于其他函数这个结论正确吗？ 问题⑥:函数的零点是一个实数. 问题⑦:可以利用“转化思想”. 问题⑧:足球比赛中从落后到领先是否一定经过“平分”？由此能否找出判断函数是否有零点的方法？函数图象穿过x轴则有零点，怎样用数学语言描述呢？ 讨论结果①方程的两个实数根为-1，3. ②方程的实数根为1. ③方程没有实数根. ④方程的根就是函数的图象与x轴交点的横坐标. ⑤一元二次方程根的个数，就是二次函数图象与x轴交点的个数，可以用判别式来判定一元二次方程根的个数.a.当Δ0时，一元二次方程有两个不等的实根x1、x2，相应的二次函数的图象与x轴有两个交点(x1,0)、(x2,0);b.当Δ=0时，一元二次方程有两个相等的实根x1=x2，相应的二次函数的图象与x轴有唯一的交点(x1,0);c.当Δ0时，一元二次方程没有实根，相应的二次函数的图象与x轴没有交点. ⑥一般地，对于函数y=f(x)，我们把使f(x)=0的实数x叫做函数y=f(x)的零点. ⑦方程f(x)=0有实根函数y=f(x)的图象与x轴有交点函数y=f(x)有零点. ⑧观察二次函数f(x)=x2-2x-3的图象，我们发现函数f(x)=x2-2x-3在区间［-2,1］ 上有零点.计算f(-2)与f(1)的乘积，发现这个乘积特点是小于零.在区间［2,4］ 同样如此.可以发现，f(-2)f(1)0,函数y=x2-2x-3在区间(-2，1)内有零点x=-1，它是方程x2-2x-3=0的一个根.同样地，f(2)f(4)0，函数y=x2-2x-3在(2，4)内有零点x=3,它是方程x2-2x-3=0的另一个根. 图31-1-2 图31-1-3 图31-1-4 应用示例 思路1 例1已知函数f(x)=|x2-2x-3|-a分别满足下列条件，求实数a的取值范围. (1)函数有两个零点; (2)函数有三个零点; (3)函数有四个