2016中职数学（高教版）基础模块教学设计：区间.docVIP

【课题】2． 【教学目标】 知识目标： ⑴ 掌握区间的概念； ⑵ 用区间表示相关的集合． 能力目标： 通过数形结合的学习过程，培养学生的观察能力和数学思维能力． 【教学重点】 区间的概念． 【教学难点】 区间端点的取舍． 【教学设计】 ⑴ 实例引入知识，提升学生的求知欲； ⑵ 数形结合，提升认识； ⑶ 通过知识的巩固与练习，培养学生的思维能力； ⑷ 通过列表总结知识，提升认知水平. 【教学备品】 教学课件． 【课时安排】 1课时．(45分钟) 【教学过程】 教 学 过 程 教师 行为 学生 行为 教学 意图 时间 *揭示课题 2.2 区间 *创设情景 兴趣导入 问题 资料显示：随着科学技术的发展，列车运行速度不断提高．运行时速达200公里新时速旅客列车北京与天津两个直辖市之间运行的时速达公里的京津城际列车超越世界的“中国速度”，新时速旅客列车列车v350； 集合：； 数轴：位于2与4之间的一段不包括端点的线段； 还有其他简便方法吗？ 介绍 播放 课件 分析 引导 讲解 了解 观看 课件 观察 思考 了解 领会 实例 导入 问题 复习 相关 知识 5 *动脑思考 明确新知 概念 一般地，由数轴上两点间的一切实数所组成的集合叫做区间.其中，这两个点叫做区间端点. 不含端点的区间叫做开区间.如集合表示的区间是开区间，用记号表示.其中2叫做区间的左端点，4叫做区间的右端点. 含有两个端点的区间叫做闭区间.如集合表示的区间是闭区间，用记号表示. 只含左端点的区间叫做右半开区间，如集合表示的区间是右半开区间，用记号表示； 只含右端点的区间叫做左半开区间，如集合表示的区间是左半开区间，用记号表示. 引入问题中，新时速旅客列车． 说明 引导 讲解 强调 细节 理解 记忆 领会 认知 各种 有限 区间 强调 各区 间的 规范 书写 10 *巩固知识 典型例题 例1　已知集合，集合，求：，． 解　两个集合的数轴表示如下图所示, ，　． 质疑 分析 讲解 思考 理解 复习 相关 集合 运算 知识 15 *运用知识 强化练习 教材练习2.2.1 1.已知集合，集合，求，． 2.已知集合，集合，求，． 3. 已知集合，集合，求，． 巡视 辅导 思考 解题 交流 反馈 学习 效果 20 *动脑思考 明确新知 问题 集合可以用数轴上位于2右边的一段不包括端点的射线表示，如何用区间表示？ 解决 集合表示的区间的左端点为2，不存在右端点，为开区间，用记号表示．其中符号“+”（读作“正无穷大”），表示右端点可以任意大，但是写不出具体的数． 类似地，集合表示的区间为开区间，用符号表示（“”读作“负无穷大”）． 集合表示的区间为右半开区间，用记号表示；集合表示的区间为左半开区间，用记号表示；实数集R可以表示为开区间，用记号表示． 注意 “”与“”都是符号，而不是一个确切的数． 质疑 讲解 说明 强调 细节 思考 领会 记忆 理解 明确 学习 各种 区间 25 *巩固知识 典型例题 例2　已知集合，集合，求，． 解 观察如下图所示的集合A、B的数轴表示，得 （1）；（2）． 例3 设全集为R，集合，集合， （1）求，；（2）求． 解 观察如下图所示的集合A、B的数轴表示，得 (1) ,； (2) ． 质疑 说明 讲解 启发 强调 观察 思考 领会 主动 求解 通过 例题 巩固 区间 的概 念 注意 规范 书写 30 *理论升华 整体建构 下面将各种区间表示的集合列表如下（表中a、b为任意实数，且）． 区间 集合 区间 集合 区间 集合 R 引导 分析 思考 互动 总结 小组 讨论 教师 归纳 35 *运用知识 强化练习 教材练习2.2.2 １. 已知集合，集合，求，. ２．设全集为R，集合，集合，求，，． 巡视 指导 求解 交流 反馈 学习 效果 40 *归纳小结 强化思想 （1）本次课学了哪些内容？ （2）通过本次课学习，你会解决哪些新问题了？ （3）在学习方法上有哪些体会？ 引导 提问 总结 反思 交流 引导 学生 总结 43 *继续探索 活动探究 (1)读书部分： 教材章节2.2，学习与训练2.2； (2)书面作业： 教材习题2.2，学习与训练2.2训练题． 说明 记录 45 2