2016中职数学（高教版）基础模块教学设计：指数函数.docVIP

【课题】4． 【教学目标】 知识目标： ⑴ 理解指数函数的图像及性质； ⑵ 了解指数模型，了解指数函数的应用． 能力目标： ⑴ 会画出指数函数的简图； ⑵ 会判断指数函数的单调性； ⑶ 了解指数函数在生活生产中的部分应用，从而培养学生分析与解决问题能力． 【教学重点】 ⑴ 指数函数的概念、图像和性质； ⑵ 指数函数的应用实例． 【教学难点】 指数函数的应用实例． 【教学设计】 ⑴ 以实例引入知识，提升学生的求知欲； ⑵ “描点法”作图与软件的应用相结合，有助于观察得到指数函数的性质； ⑶ 知识的巩固与练习，培养学生的思维能力； ⑷ 实际问题的解决，培养学生分析与解决问题的能力； ⑸ 以小组的形式进行讨论、探究、交流，培养团队精神. 【教学备品】 教学课件． 【课时安排】 2课时．(90分钟) 【教学过程】 教 学 过 程 教师 行为 学生 行为 教学 意图 时间 *揭示课题 4.2指数函数． *创设情景 兴趣导入 问题 某种物质的细胞分裂，由1个分裂成2个，2个分裂成4个，4个分裂成8个，……，知道分裂的次数,如何求得细胞的个数呢？ 解决 设细胞分裂次得到的细胞个数为，则列表如下： 分裂次数x 1 2 3 … x … 细胞个数y 2= 4= 8= … … 由此得到， ． 归纳 函数中，指数x为自变量，底2为常数． 介绍 播放 课件 质疑 引导 分析 了解 观看 课件 思考 领悟 导入 实例 比较 易于 学生 想象 归纳 领会 函数 的变 化意 义 5 *动脑思考 明确新知 概念 一般地，形如的函数叫做指数函数，其中底()为常量．指数函数的定义域为，值域为． 例如都是指数函数． 明确 讲解 举例 理解 记忆 领会 指导 体会 指数 函数 的特 点 10 *动手探索 感受新知 问题 利用“描点法”作指数函数y=和y=的图像． 解决 设值列表如下： x … ?3 ?2 ?1 0 1 2 3 … y= … 1 2 4 8 … y= … 8 4 2 1 … 以表中的每一组x, y的值为坐标，描出对应的点（x, y）．分别用光滑的曲线依次联结各点，得到函数y=和y=的图像，如上图所示． 归纳 观察函数图像发现： 1．函数和y=的图像都在x轴的上方，向上无限伸展，向下无限接近于x轴； 2．函数图像都经过（0，1）点； 3．函数y=的图像自左至右呈上升趋势；函数y=的图像自左至右呈下降趋势． 推广 利用软件可以作出a取不同值时的指数函数的图像． 提问 引导 说明 展示 引导 分析 说明 思考 计算 理解 观察 体会 理解 复习 学生 比较 熟悉 的描 点作 函数 图像 的方 法 计算 部分 可以 由学 生独 立完 成 引导学生仔细观察函数图象的特点数形结合 25 *动脑思考 明确新知 一般地，指数函数具有下列性质： (1) 函数的定义域是．值域为； (2) 函数图像经过点(0,1)，即当时，函数值； (3) 当时，函数在内是增函数；当时，函数在内是减函数． 归纳 强调 体会 记忆 结合 图形 由学 生自 我归 纳强 调关 键点 30 *巩固知识 典型例题 例1 判断下列函数在内的单调性： (1) ； （2）； （3）． 分析 判定指数函数单调性的关键在于判断底的情况． 解 (1) 因为底，所以函数在内是增函数． (2) 因为，底，所以函数在内是减函数． (3) 因为，底所以，函数在内是增函数． 例2 已知指数函数的图像过点，求的值(精确到0.01)． 分析 首先由函数图像过点可以确定底，得到函数的解析式．然后用计算器求出函数值． 解 由于函数图像过点，故,即 ． 由于，且，故 ． 因此，函数的解析式为 ． 所以 ． 说明 强调 引领 讲解 说明 引领 分析 强调 观察 思考 主动 求解 领会 了解 通过 例题 进一 步理 解指 数函 数单 调性 的判 断条 件 注意 观察 学生 是否 理解 知识 点 可以 交给 学生 自我 计算 40 *运用知识 强化练习 教材练习4.2.1 1． 判断下列函数在内的单调性： (1) ； (2) ； (3) ． 2． 已知指数函数满足条件，求f(0.13)的值(精确到0.001)． 3． 求下列函数的定义域： (1) ； (2) ． 提问 巡视 指导 动手 求解 交流 及时 了解 学生 知识 掌握 得情 况 55 *动手探索 运用新知 问题 某市2008年国内生产总值为20亿元,计划在未来10年内,平均每年按8%的增长率增长,分别预测该市2013年与20