2016中职汽车营销（高教版 杜英姿主编）学案：项目四 汽车产品质量法规.docVIP

项目四 汽车产品质量法规学案 活动1 了解汽车产品质量标准 一、选用教材 高等教育出版社，2008版中职教材《汽车营销》. 杜英姿主编. 项目四活动1——了解汽车产品质量标准 二、教学目标 通过对本活动内容的学习，了解汽车产品质量标准和汽车产品质量的主要问题，领会汽车产品质量认证制度和汽车碰撞安全性检验制度的内容和重要作用。：通过讲解与演示，结合多媒体手段，培养学生判断汽车产品质量特性和质量问题的专业能力，帮助客户了解汽车产品的质量特性，使客户的需求得到满足。渗透专业学习与实际相结合的思想，树立质量意识，从而激发学生学习专业课的兴趣。 三、教学重点 汽车产品的质量特性评价；汽车企业质量认证；汽车产品强制性认证；汽车碰撞安全性检验制度。 四、教学难点 汽车企业质量认证和汽车产品质量证；NCAP和C-NCAP。 五、教学方法 本课通过使用讲—看—演的方法，调动学生的学习积极性，注重培养学生观察分析、自主探究的能力，针对不同的学生采用因材施教的方法，使全体学生在合作学习中都能有所收获。 以讲解为主，利用多媒体进行演示，查找相关知识、图片、信息等；了解近年来汽车产品质量问题和质量认证的动态情况，树立质量意识，激发学生学习专业课的兴趣和热情。 六、安排学时 4学时 七、教学建议 根据教材，本活动的教学内容需要4学时才能完成，教学中应交替使用教材、 多媒体资料，可以在实训车间或对汽车修理厂进行实地参观考察等不同的教学方法，增强教学内容的直观性，加强和学生的互动，使学生积极地参与到教学活动中来。 八、教学过程 1．导入（10分钟） 汽车开始大量进入家庭，汽车产品的质量纠纷不断增加。请5～6名学生谈谈当前汽车产品的质量问题和案例为切入口，引入汽车产品质量标准的讲解。 2．新知识讲授（130分钟） （1）汽车产品质量的主要问题（15分钟） 教师分析讲解：利用PPT，分析：通过对中国质量协会用户委员会2007年有关汽车质量问题的数据分析入手，讲解我国汽车用户遭遇的汽车产品的主要质量问题。 学生讨论：当前我国汽车产品出现的主要质量问题、其发生的严重性分析和后果预测。 课堂讨论，是发挥教师的主导作用，体现学生主体的有效方式。通过讨论，可以使学生对一些模糊的知识点有更清晰的了解，对难点问题理清思路，掌握重点，激励能力弱的学生认真观察，积极参与，以提高教学效果。 （2）汽车质量标准（60分钟） 教师分析讲解：利用PPT，分析：讲解汽车产品的质量特性评价的六个方面。在学生已有的汽车专业知识基础上，借助图片资料和第八代雅阁 2.4自动版百公里制动实测成绩奇瑞汽车有限公司ISO9001和ISO/TS16949标准认证3C”认证 一、选用教材 高等教育出版社，2008版中职教材《汽车营销》. 杜英姿主编. 项目四活动2——“3C”认证 二、教学目标 通过本活动内容的学习，使学生识记“3C”标志，了解汽车产品的强制认证的项目，认识“3C”认证的意义。通过讲解与演示，培养学生理论联系实际的应用能力、分析问题的能力，强化学生解决问题的能力。渗透专业学习与实际相结合的思想，从而激发学生学习专业课的兴趣，增强质量意识。 三、教学重点 “3C”标志和“3C”认证的意义；需“3C”认证的汽车产品。 四、教学难点 “3C”认证理解和实际运用。 五、教学方法 本活动讲解为主，利用多媒体进行演示；在网上查找一些国内外知名品牌汽车的进行“3C”认证的案例或经验；尝试组织学生讨论；注重理论知识的拓展和实际运用。 六、安排学时 2学时 七、教学建议 根据教材，本活动的教学内容需要2学时才能完成，教学中应交替使用教材、 多媒体资料，灵活使用不同的教学方法，加强和学生的互动，使学生积极地参与到教学活动中来。 八、教学过程 1．导入（10分钟） ISO9001和ISO/TS16949标准认证3C”认证是针对目录中的产品本身的。 2．新知识讲授（50分钟） （1）“3C”标志的含义（10分钟） 学生操作:请1名学生例举帖有“3C”标志的产品。 教师分析讲解：利用PPT，分析：总结和补充学生发言，介绍“3C”标志的含义和现象。 （2）“3C”认证的产品（15分钟） 教师分析讲解：利用PPT，分析：介绍我国对部分产品进行“3C”认证的制度、产品范围和所需认证的汽车产品。强调“3C”认证是一种强制性认证。 学生讨论：分组讨论，选3～4名学生，从实训车间的一些车型的汽车产品上寻找“3C”标志，例举并指出需要“3C”认证的零部件。 （3）进行“3C”认证的意义（5分钟） 教师分析讲解：利用PPT，分析：“3C”认证的重要意义，强调它不是一种 质量认证，实质是一种为了达到保证汽车产品质量而进行的安全认证。 （4）汽