新建北京市高校高水平男子足球队现状—袁文涛介绍.docVIP

北京市高校高水平男子足球队现状分析 袁文涛 北京京北职业技术学院 北京 101400 摘要：本文运用问卷调查法、专家访谈法等研究方法，全面系统地分析了北京高等院校高水平男子足球队现状，从队员的招生来源、教练员情况、足球队的管理情况、训练情况、竞赛情况及后勤保障等进行调查，提出自己的建议，希望可以为北京高等院校及全国高等院校高水平足球的发展提供一定的参考价值。 关键词：北京 高等院校 高水平足球队 1.北京市高校高水平男子足球队招生政策及招生来源 根据国家有关规定，运动训练专业录取一级运动员(含)以上技术等级资格的新生人数不能低于该专业当年招生计划15%。 对北京市高校男男子足球队队员的基本情况调查显示，在调查的6支高校男子足球队的142名队员中，他们的技术等级分布以及生源情况，见表1。 表1 北京市5支高校男子足球队运动员基本情况 运动员 专项训练水平 运动等级 职业队二三线运动员 足球体校 普通高中 一级 二级 无 N 15 83 54 21 83 38 ％ 3.3％ 58.4％ 38．3％ 14.7％ 58.4％ 26.9％ 调查结果显示，6支足球队的142名队员多为国家二级运动员（58.4%），国家一级运动员所占比例很少（14.7%）。绝大多数队员来自余足球体校或业余足球队（58.4），少数运动员来自专业队伍（3.3%）。从高校足球队的招生情况来看，许多学校已摆脱了招收专业队退役队员的路子。通过调查显示来自各级体校队 “俱乐部预备队二线球的比例最高，这也是教育部对普通高等学校招收高水平运动员的基本要求。而北京理工大学等足球水平较高的院校，在足球运动员入学时往往具有一级运动员以上水平，这也保证了足球队“高水平”的特色。 同时可见，从对北京六所高校调查的基本情况看,运动训练专业招收的具有一级及以上运动技术等级的学生大多是体育运动学校、运动技术学院等体育系统培养出来的高水平运动员,这些人是运动训练专业学生的重要组成部分,是实施“体教结合”培养模式的重点人群。此外,一些从体育传统学校和普通中学招收进来的具有二级运动员及以上称号的学生,是运动训练专业的主要组成部分。这些具有高水平运动等级的运动员入学后即纳入教育的体系中，体育和教育的结合将使他们的人生进入一个新的阶段。 2.北京市高校高水平男子足球队组织管理情况 根据调查发现，北京市大部分高校高水平足球队是在学校主管校长的领导下由学校高水平运动队专门管理机构负责管理。在这种管理模式中，教练员与运动员接触的时间最多，对运动员的思想行为有着重要的教育和引导作用；辅导员主要负责运动员的思想政治教育，在引导运动员健康成长方面起着举足轻重的作用；文化课的任课教师则负责教授运动员文化课知识（见图1）。 图1 北京市高校高水平足球队内部管理体系示意图 高校高水平足球队的管理是高校办好高水平足球队的一个重要环节，国家教育部目前还没有制定统一的管理模式，各高校根据自身情况制定了一些办法，根据调查发现，能够深入了解足球队管理的高校占45%左右，多数只在集训时临时管理或由各系部进行管理。随着国家试办高水平运动队力度的加大，对高校管理水平必然提出更高要求，各高校建立起一套行之有效的、适合自己由针对性的管理模式是办好高水平足球队的关键。 3. 北京市高校高水平男子足球队教练员情况 教练员在运动训练中起着主导作用，是运动训练过程的设计者、组织者，是运动员的教育者和指导者。教练员的职业水准、教育观念、训练方法及运用现代科学技术创新能力，直接影响着高校高水平足球队的训练质量和技战术水平。 表2 高校高水平足球队教练员基本情况表 学历 教学性质 运动经历 培训状况 研究生 本科 兼职 专职 无 一级 二级 经常参加 有时参加 从未参加 人数 3 7 8 2 3 3 4 7 2 1 比例 30% 70% 80% 20% 30% 30% 40% 70% 20% 10% 通过队6支队伍10名教练员的学历结构、运动经历和培训情况的调查显示（表2），教练元的知识水平普遍较高，运动经验不太丰富，80%教练员身兼体育教学和运动训练两职，其中一级和无运动经历的教练员分别占30%，二级教练员占40%，70%的教练员都能够获得较多的培训机会。 通过访谈，发现高校高水平足球教练员目前还存在较为突出的两大问题：①兼职教练员具有相应的足球理论知识，但大多数缺乏深刻的足球运动实践和足球专项训练理论知识；②兼职教练员接触足球实践机会较少，而且也没有机会基础真正的高水平足球训练实践。 表3 教练员认可情况调查表 训练工作量 训练津贴与体育课比较 带队比赛成绩 纳入正常工作量 没有 高 低 同等 列入科研范围 没有 n 4 2 0 2 4 1 5 % 66.7% 33.3% 0 33.3% 6