2016年中职语文教案：归园田居.pptVIP

看图猜文 教学目标 1、把握诗歌的思想内容。 2、积累文言字词，把握诗歌的艺术表现手法 3、领悟诗歌的语言美，意境美，体会诗人的人格魅力。 教学重点：掌握诗歌的思想内容， 教学难点：感受意境，解读诗人形象。 基础知识 羁 荫 暧 墟 吠 拙 巅 樊 诵读感知 听录音朗诵 自由读 齐读 翻译课文 问题探究（小组合作讨论） 1、诗人为什么要归隐田园呢？从诗歌中找到诗人归隐田园的主观与客观原因。 2、诗人笔下的田园生活是怎样的？找出描写田园生活情景的语句，分析其特点。 3、诗人回归田园后有什么感受？解释“自然”一词的含义。 4、从诗歌中你感悟到诗人的人格倾向和精神追求是什么？ 问题一 一是“少无适俗韵，性本爱丘山”，揭示诗人自由的心性和世俗的本性难以调和，此为归园田的主观原因。 二是“误落尘网中，一去三十年”，写诗人多年身陷官场，身心疲惫，痛苦不堪，于是决心弃官归隐。此为归园田的客观原因。 问题二 问题三 问题四 感悟： 表达了诗人对尔虞我诈的官场的厌恶，对清新朴素的田园生活的热爱之情，追求精神上的自由和独立。 小结一（思想内容） 本诗主要写诗人摆脱污浊的官场，来到清新的农村后的自由生活和愉快心情，这种情绪，可用一个成语来概括， 即“返朴归真”。“返朴归真”，第一是“朴”，处世要朴实，不做作，不追求豪华富贵，而是自由自在潇洒之至；第二是“真”，做人要真实、正直、不虚伪、具有人的本性，这是我国历代文人学士所追求的至高至真的生活境界。 小结二（艺术特色） 背诵 围绕“归”，背诵《归园田居》（其一） 1、归园之因 2、归园之景 3、归园之乐 拓展延伸 阅读《归园田居》（其三）和《村居》（辛弃疾） 比较两诗的异同，谈谈你对田园诗的审美感受。 * * 归园田居 陶渊明 采菊东篱下，悠然见南山 “夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷” ———《桃花源记》 陶渊明 又名： 字： 自号： 谥号： 最杰出的诗人，他的诗情感真实，诗味醇厚，风格平淡，语言清新自然。 开创 诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界． 潜 元亮 五柳先生 靖节先生 东晋 田园 jī yìn aì xū fèi zhuō diān fán 适 —— 韵—— 羁鸟—— 拙—— 荫—— 暧暧—— 依依—— 墟里—— 适应，迎合 气质，本性 笼中鸟 原始的，本真的 遮蔽 昏暗，模糊 轻柔而缓慢地飘升 村落 方宅 草屋 榆柳 桃李 村落 炊烟 狗吠 鸡鸣 远近结合 动静交融 声色并列 白描手法 恬静 优美 和谐 安宁 朴素 （景语） 一 切 景 语 皆 情 语 对田园生活的热爱 （情语） 恬淡，安宁，自由，欢快。 双重含义，一方面指清新可人的大自然，另一方面指自然而然的生存方式。 归园后的感受： “自然”： 意境美： 恬淡闲适，质朴自然 语言美： 平易自然，清新生动 （浅语蕴深意，常字见真情） 归园田居（其三） 种豆南山下，草盛豆苗稀。 　　 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。 村居 茅檐低小,溪上青青草。 醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。 最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬. *