2016影视欣赏（高教版）授课教案：影视艺术的鉴赏.docVIP

影视欣赏（高教版）授课教案 课题：第十章 影视艺术的鉴赏 第一节影视艺术的鉴赏 课时：2 内容：各种类型的影视艺术鉴赏 鉴赏方法 重点：各种类型的影视艺术鉴赏 鉴赏方法 难点：鉴赏方法 手段：理论与实践结合，讲授与多媒体结合 过程： 一、 影视艺术审美的心理要素感知——经过视听感官直接感受到鲜明生动的艺术形象，如临其境、如闻其声。（比文学更直接，比戏剧更真实）注意——不自觉地参与视觉中心转移的创造性活动，将各种看似无关、琐碎的情节贯穿在一起，获得审美理解。 （注意的有机整体性）联想和想象——比其他艺术样式的联想和想象更直观、更迅速、更强烈，但由直观也带来联想和想象的被动性。（由情节、人物所联想到……，直观的具体化影响想象的空间，不如文学）情感——移情：把情感注到直观的艺术形象之中共鸣：与作品中人物情感契合无间、爱恨相同理解——不断理解情节发展、人物关系、性格特征、时代背景，在此基础上把握意蕴哲理。 ? 欣赏者是通过感受、想象、体验、理解等活动，把影视作品中的艺术形象“再创造”为自己的头脑中的艺术形象，并且通过“再创造”对艺术所反映的现实生活进行“再评价”。　　“再创造”是一种在感受基础上的想象活动和体验活动。欣赏者对艺术所反映的现实生活进行“再评价”。欣赏者作为社会上特定的阶层的成员，他在影视艺术欣赏前，对社会生活原有一定的认识，具有一定的思想感情、趣味好尚、生活经验和艺术修养，所有这些在影视艺术欣赏过程中都起一定作用。因此，基于想象和体验的“再创造”，一方面受影视艺术作品的艺术形象的制约，又受欣赏者的主观条件制约。 1.电影的传达媒介从艺术的角度而言是银幕影像。2、艺术鉴赏同艺术创作一样，首先要借助或通过形象思维才能使之顺利地进行。3、电影的传达的第一效应，就是通过观众的感观引起观众的感性活动。其特点是通过艺术形象的逼真性来达到以艺术传达的直接性。所以，电影是感受的艺术。4、电影的传达特点从其信息的存在状态来说是综合表现。5、电影的传达效应从主体与客观美学着眼，主要是表象契合。1）、与生活实际情形无异；2）、唤起的是观众对生活形式的经验认识。 2.电视的传达媒介从艺术的角度而言是屏幕影像。2、电视的间离感导致观众的一种“审视”甚至把玩的态度。3、电视传达的特点无论从其综合表现的信息存在状态，还是以其信息容纳的数量、内容、分布情况、传送速度来说都不能与电影相比。3、电视鉴赏活动从传达效应来说所谓表象契合，也不是主要的目的和需要。以寻求和印证表象契合作为目的与需要的传达效应，对电视鉴赏活动来说，无论在审美主体还是在审美客体方面都已经不重要了。 四、鉴赏的要求 （一）健康的思想情趣 举凡志趣高洁、追求奋进的观众都会从优秀影视片中吸取不断前进的力量；而那些一味追求低级趣味的人，往往只鉴赏某些影视片中不健康的内容。因此，影视鉴赏者必须有健康的思想情趣。 （二）丰博的艺术造诣 应具有相应的知识结构进行视听思维的训练，提高自己对视听语言的“读解”能力，培养影视文化素养。进行视听思维的训练进行视听思维的训练提高自己对视听语言的“读解”能力，培养影视文化素养。 （一）功能类型 1.娱乐片或者通俗片； 2.教化片或者严肃片； 3.实验片或者探索片。 （二）创作方法：创作方法是这样一种概念：它比较具体地规定和制约着创作者对生活的处理，是写实主义的、浪漫主义的还是表现主义的，这一切都自然而然地会体现在作品中每一个环节里。 写实主义作品：源头--电影创始人卢米埃尔兄弟的初创期的作品。理论经典--巴赞和克拉考尔的“真实美学”、“记录美学”，现在统称为“纪实美学”。（意大利）。。。。。。 六、鉴赏写实主义影视作品的操作程序是： （一）检验作品中的一切或其主要的和重要的方面是否符合生活的真实； （二）尤其要看其中人物的性格、行为、思想表现，是否是现实主义生活中人们的生态真相； （三）考查其环境、背景是否有现实的具体性和准确性，是否以成为人物表现的客观现实作为依据； （四）从回避了主观介入倾向的情节与场面中析出它所蕴含的思想内涵，并用自身的生活经验与认识加以印证、辨识、评判。 七.浪漫主义创作方法强调对生活进行理想主义的反映。在影视作品里，更多地体现为明显的传奇色彩。 （一）它在处理生活素材时融入创作者的主观理想； （二）这种融入往往体现出人们挣脱生活现实束缚之后的某种诗意的想象； （三）作品中的生活现象，其表现形式往往比生活本身更起来也更集中； （三）有较多的夸张，渲染，比生活本身更加鲜明、生动、新奇、因此更有吸引力。 鉴赏浪漫主义的影视作品，应注意： 1)不能用生活的真实标准去要求； 2）它多带有游戏或幻想的性质，因此不能“座实” 3）其思想倾向往往同传统印证比较明