2016数学（高教版）职业模块工科类教案：两角和与差的余弦公式与正弦公式（三）.docVIP

【课题】 1．1是的二倍角，是的二倍角，是的二倍角等．二倍角的实质是用一个角的三角函数表示这个角的二倍角的三角函数．要使学生从一开始就对二倍角的含义有正确的认识．二倍角余弦的三种形式的公式同等重要，要分析这三种公式各自的形式特点．公式的特点是公式的右边是平方差的形式，可以方便的进行因式分解；公式和是分别用角的余弦与正弦中的一种函数来表示二倍角余弦；变形公式和的特点是公式的左边是关于三角函数的平方，右边是关于二倍角余弦的一次式．正向使用公式通常把公式叫做降幂公式，反向使用公式通常把公式叫做升幂公式．降幂公式和升幂公式在专业课程及后继课程的学习中，有着广泛的应用．要引导学生抓住各个公式的特点，理解、记忆和正确使用这些公式． 【教学备品】 教学课件． 【课时安排】 2课时．(90分钟) 【教学过程】 教 学 过 程 教师 行为 学生 行为 教学 意图 时间 *揭示课题 1．1两角和与差的余弦公式与正弦公式． 介绍 了解 0 *动脑思考 探索新知 在公式（1.3）中，令，可以得到二倍角的正弦公式 ． 即 　　　　　　　　　　(1.5) 同理，公式（1.1）中，令，可以得到二倍角的余弦公式 　　　　　　　　 　(1.6) 因为，所以公式(1.6)又可以变形为 ，　　 或　　 . 还可以变形为 ， 或 . 公式（1.5）、（1.6）及其变形形式，反映出具有二倍关系的角的三角函数之间的关系．在三角的计算中有着广泛的应用． 【】与，与，与等． 播放 课件 质疑 总结 归纳 仔细 分析 讲解 关键 词语 观看 课件 思考 思考 理解 记忆 从学生熟悉的公式引入公式推导 启发引导学生发现解决问题的方法 25 *巩固知识 典型例题 例8　已知，且为第二象限的角，求、为第二象限的角，所以 ， 故　　　　　， 　　　　　． 例9 已知，且，求、的值． 分析 与，与之间都是具有二倍关系的角，故可以使用二倍角公式来计算 解 由知，所以 ， 故 ． 由于，且，所以 ． 【注意】 要用公式（1.6）及其变形公式求三角函数的值时，经常需要进行开方运算，因此，要首先确定角的范围. 引领 讲解 说明 引领 分析 说明 观察 思考 主动 求解 观察 思考 理解 注意 观察 学生 是否 理解 知识 点 学生 自我 发现 归纳 45 *运用知识 强化练习 已知，且为第一象限的角，求、 巡视 指导 动手 求解 及时 了解 学生 知识 掌握 情况 60 *理论升华 整体建构 思考并回答下面的问题： 二倍角的正弦、余弦公式的内容是什么？ 结论： 质疑 归纳强调 小组 讨论 回答 理解 强化 以小组讨论师生共同归纳的形式强调重点 70 *归纳小结 强化思想 本次课学了哪些内容？重点和难点各是什么？ 引导 回忆 *自我反思 目标检测 本次课采用了怎样的学习方法？你是如何进行学习的？你的学习效果如何？ 已知，且求． 提问 巡视 指导 反思 动手 求解 培养学生总结反思学习过程的能力 80 *继续探索 活动探究 (1)读书部分：教材 (2)书面作业：教材习题1．1（必做）；学习与训练1．1（选做） (3)实践调查：通过公式推导，了解公式间内在联系． 说明 记录 分层次要求 90 【教师教学后记】 项目 反思点 学生知识、技能的掌握情况 学生是否真正理解有关知识； 是否能利用知识、技能解决问题； 在知识、技能的掌握上存在哪些问题； 学生的情感态度 学生是否参与有关活动； 在教学活动中，是否认真、积极、自信； 遇到困难时，是否愿意通过自己的努力加以克服； 学生思维情况 学生是否积极思考； 思维是否有条理、灵活； 是否能提出新的想法； 是否自觉地进行反思； 学生合作交流的情况 学生是否善于与人合作； 在交流中，是否积极表达； 是否善于倾听别人的意见； 学生实践的情况 学生是否愿意开展实践； 能否根据问题合理地进行实践； 在实践中能否积极思考； 能否有意识的反思实践过程的方面； 2 货船2 货船1 火车3 火车2 飞机2 飞机1 比利时 中国 火车1