2016数学（高教版）职业模块工科类教案：参数方程（一）.docVIP

【课题】 2.2　参数方程 【教学目标】 知识目标： （1）理解曲线的参数方程的概念． （2）理解参变量的概念，会由参变量的取值范围确定函数的定义域． （3）会用“描点法”做出简单的参数方程的图像． 能力目标： （1）通过参数方程的学习，了解通过选取适当的参变量来研究曲线的特征的方法． （2）提高分析和解决问题的能力． 【教学重点】 参数方程的概念及用“描点法”画出参数方程所表示的曲线． 【教学难点】 难点是用“描点法”画出参数方程所表示的曲线． 【教学设计】 对求曲线的参数方程不做过多的叙述．例题1的作用在于完成求曲线的参数方程与解析几何中求曲线的方程相衔接．参变量选取的不同，曲线会有不同形式的参数方程．由于学生的工作岗位是技能型岗位，遇到的问题中，参变量一般都是给定的，所以不要在“为什么选这个量作参变量”上下工夫．例1中，结合图形介绍选为参变量即可．例题2是用“描点法”做出简单的参数方程的图像．用“描点法”作图关键是如何选点，一般都需要讨论范围和对称性，然后再选取一些点来用于描图．考虑到参数方程中，一般都已经确定参变量的取值范围，从中可以确定曲线的范围，而且讨论图形的对称性比较复杂，在实际作图中，只要求指明定义域，而不要求讨论对称性．对于基础比较好的学生可以在教师的指导下，做关于对称性的研讨． 【教学备品】 教学课件． 【课时安排】 2课时．(90分钟) 【教学过程】 教 学 过 程 教师 行为 学生 行为 教学 意图 时间 *揭示课题 2.2参数方程． *创设情境 兴趣导入 如图2-6所示，质点M从点（1，0）出发，沿着与x轴成60o角的方向，以10 m/s的速度运动．质点所做的运动是匀速直线运动，其运动轨迹是经过点（1，0），倾斜角为60o的直线部分．容易求得其方程为 【想一想】 为什么要附加条件？*动脑思考 探索新知 但是，这个方程不能直接出运动轨迹与时间t的关系为此，我们分别研究运动轨迹上的点M的坐标与时间t的关系，得 即 时间t确定，点M的位置也就随之确定. 【想一想】 为什么要附加条件？ 由此看到，曲线上动点M的坐标 x和y可以分别表示为一个变量的函数．即可以用方程组 （2.） 来表示质点的运动轨迹我们把方程2.5）叫做曲线的参数方程变量叫做参变量相应地把以前所学过的曲线方程叫做普通方程*巩固知识 典型例题 例1圆心在坐标原点，半径为r的圆的参数方程 解 如图2-7所示，设圆上任意点OP，设为参变量，则为所求的圆的参数方程与普通方程相类似，作参数方程所表示的曲线的图形时依然采用“描点法”首先选取参变量的取值范围内的一些值，求出相应的x与y的对应值，以每对为坐标描出相应的点，最后将这些点连成光滑的曲线就是所求的图形．例2出参数方程 的图形． 解 由于所以选取参变量的取值范围内的一些值，列表t … －2.5 －2 －1.5 －1 0 1 1.5 2 2.5 … x … －15.63 －8 －3.38 －1 0 1 3.38 8 15.63 … y … 6.25 4 2.25 1 0 1 2.25 4 6.25 … 以表中的每对的值作为点的坐标，描出各点用光滑的曲线各点得到图形，如图2-8所示 【想一想】 如果例2中的参变量t换为，那么，曲线的范围会不会发生变化？*运用知识 强化练习 求经过点，倾斜角为的直线的参数方程（提示：选点到曲线上任意一点的位移为参变量） 巡视 指导 动手 求解 及时 了解 学生 知识 掌握 情况 65 *理论升华 整体建构 思考并回答下面的问题： 举例说明普通方程，参数方程． 结论： 略 质疑 归纳强调 理解 强化 强调重点突破难点 75 *归纳小结 强化思想 本次课学了哪些内容？重点和难点各是什么？ 引导 回忆 80 *自我反思 目标检测 本次课采用了怎样的学习方法？你是如何进行学习的？你的学习效果如何？ 作出参数方程的图形.*继续探索 活动探究 (1)读书部分：教材 (2)书面作业：教材习题2．2（必做）；学习指导2．2（选做） (3)实践调查：辨识专业课本上的参数方程并指出参数方程中的参数． 说明 记录 分层次要求 90 【教师教学后记】 项目 反思点 学生知识、技能的掌握情况 学生是否真正理解有关知识； 是否能利用知识、技能解决问题； 在知识、技能的掌握上存在哪些问题； 学生的情感态度 学生是否参与有关活动； 在教学活动中，是否认真、积极、自信； 遇到困难时，是否愿意通过自己的努力加以克服； 学生思维情况 学生是否积极思考； 思维是否有条理、灵活； 是否能提出新的想法； 是否自觉地进行反思； 学生合作交流的情况 学生是否善于与人合作；