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2016数学(高教版)职业模块工科类教案:复数的运算(二)
【课题】 3.2 复数的运算(二)
【教学目标】
知识目标:
理解复数的指数形式与极坐标形式,并会利用它们进行复数的运算.
能力目标:
通过复数相关计算的学习,使学生的计算技能与计算工具使用技能得到锻炼和提高.
【教学重点】
复数指数形式、极坐标形式的乘法、除法、乘方运算.
【教学难点】
复数指数形式、极坐标形式的乘法、除法、乘方运算.
【教学设计】
在复数的指数形式与极坐标形式的教学中,首先通过欧拉公式给出复数的指数形式,然后介绍复数更为简洁的极坐标形式,这两种形式在电学中应用很广泛,所以要求学生会进行复数的指数形式、极坐标形式和代数形式之间的互化.这三种形式都是用有序实数对来确定一个复数.但是在复数的三角形式中,辐角可以用角度来表示,也可以用弧度来表示,而在指数形式中,辐角的单位只能是弧度.例10是把两个代数形式的复数化为指数形式的知识巩固性题目,解题关键是求出复数的模和辐角,与介绍复数的三角形式时一样,可借助数形结合的方法求复数的模和辐角,另外要提醒学生注意,辐角不要用角度表示,一定要用弧度表示.例11是把指数形式的复数转化为代数形式的知识巩固性题目,例12、例13分别介绍了如何使用复数指数形式的运算法则进行计算,例14、例15、例16是有关复数极坐标等形式的知识巩固性题目,这些知识为复数的应用奠定了基础.
【教学备品】
教学课件.
【课时安排】
2课时.(90分钟)
【教学过程】
教 学
过 程 教师
行为 学生
行为 教学
意图 时间 *揭示课题
3.2复数的运算
介绍
了解
0 *动脑思考 探索新知
1.复数的指数形式
欧拉在研究指数函数与三角函数间的关系时,证明了一个重要公式
故由复数的三角表示有
(3.12)
这种形式叫做复数的指数形式.其中是一个无理数.并规定: 复数的指数形式中,辐角只能用弧度表示.
设复数的乘、除运算法则可以用复数的指数形式表示为
(3.13)
(3.14)
(3.15)
【小提示】 可以看到,复数指数形式的乘法、除法与乘方的运算,恰好与我们学习过的实数指数幂的运算法则相一致.即当时
.
详细分析讲解
总结
归纳
详细分析讲解
思考
理解
记忆
理解
记忆
带领
学生
总结
20 *巩固知识 典型例题
例10 把下列复数化为指数形式:
(1); (2).
分析 将复数的代数形式化为指数形式的关键是求出复数的模与辐角.
解 (1)由知点在第三象限,故辐角为第三象限的角.所以的指数形式为
.
(2)由,知
因此复数的指数形式为
.
例11 把化为代数形式.
分析 将复数的指数形式化为代数形式时,要首先将复数化为三角形式.
解 由于复数的模,辐角,所以
.
例12 计算: (1) ; (2) .
解 (1) =
=.
(2)
.
例13 计算 ,并将结果用代数形式表示.
解
.
引领
讲解
说明
引领
讲解
说明
观察
思考
主动
求解
观察
主动
求解
通过
例题
进一
步领
会
注意
观察
学生
是否
理解
知识
点
40 *动脑思考 探索新知
2.复数的极坐标形式
在电学中,经常采用更简洁的记号,来表示模为r、辐角为的复数,这种形式叫做复数的极坐标形式.即
=.
设复数,,,复数的乘、除
运算法则可以用极坐标形式表示为
(3.16)
(3.17)
(3.18)
详细分析讲解
总结
归纳
详细分析讲解
思考
理解
记忆
理解
记忆
带领
学生
总结
45 *巩固知识 典型例题
例14 把复数化为极坐标形式.
解 因为所以
.
例15 把复数化为代数形式.
解
.
.
例16 已知复数求
解 ,
.
引领
讲解
说明
讲解
说明
观察
思考
主动
求解
主动
求解
通过
例题
进一
步领
会
注意
观察
学生
是否
理解
知识
点
55 *运用知识 强化练习
1. 把下列复数化为指数形式:
(1); (2).
2. 把化为代数形式
(1) ;
(2) .
4. 已知复数,,求,,.
提问
巡视
指导
动手
求解
及时
了解
学生
知识
掌握
情况
70 *理论升华 整体建构
思考并回答下面的问题:
什么是复数的极坐标形式?复数的极坐标运算法则是什么?
结论:
在电学中,经常采用更简洁的记号,来表示模为
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