2016数学(高教版)职业模块工科类教案:复数的运算(二).docVIP

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2016数学(高教版)职业模块工科类教案:复数的运算(二)

【课题】 3.2 复数的运算(二) 【教学目标】 知识目标: 理解复数的指数形式与极坐标形式,并会利用它们进行复数的运算. 能力目标: 通过复数相关计算的学习,使学生的计算技能与计算工具使用技能得到锻炼和提高. 【教学重点】 复数指数形式、极坐标形式的乘法、除法、乘方运算. 【教学难点】 复数指数形式、极坐标形式的乘法、除法、乘方运算. 【教学设计】 在复数的指数形式与极坐标形式的教学中,首先通过欧拉公式给出复数的指数形式,然后介绍复数更为简洁的极坐标形式,这两种形式在电学中应用很广泛,所以要求学生会进行复数的指数形式、极坐标形式和代数形式之间的互化.这三种形式都是用有序实数对来确定一个复数.但是在复数的三角形式中,辐角可以用角度来表示,也可以用弧度来表示,而在指数形式中,辐角的单位只能是弧度.例10是把两个代数形式的复数化为指数形式的知识巩固性题目,解题关键是求出复数的模和辐角,与介绍复数的三角形式时一样,可借助数形结合的方法求复数的模和辐角,另外要提醒学生注意,辐角不要用角度表示,一定要用弧度表示.例11是把指数形式的复数转化为代数形式的知识巩固性题目,例12、例13分别介绍了如何使用复数指数形式的运算法则进行计算,例14、例15、例16是有关复数极坐标等形式的知识巩固性题目,这些知识为复数的应用奠定了基础. 【教学备品】 教学课件. 【课时安排】 2课时.(90分钟) 【教学过程】 教 学 过 程 教师 行为 学生 行为 教学 意图 时间 *揭示课题 3.2复数的运算 介绍 了解 0 *动脑思考 探索新知 1.复数的指数形式 欧拉在研究指数函数与三角函数间的关系时,证明了一个重要公式 故由复数的三角表示有 (3.12) 这种形式叫做复数的指数形式.其中是一个无理数.并规定: 复数的指数形式中,辐角只能用弧度表示. 设复数的乘、除运算法则可以用复数的指数形式表示为 (3.13) (3.14) (3.15) 【小提示】 可以看到,复数指数形式的乘法、除法与乘方的运算,恰好与我们学习过的实数指数幂的运算法则相一致.即当时 . 详细分析讲解 总结 归纳 详细分析讲解 思考 理解 记忆 理解 记忆 带领 学生 总结 20 *巩固知识 典型例题 例10 把下列复数化为指数形式: (1); (2). 分析 将复数的代数形式化为指数形式的关键是求出复数的模与辐角. 解 (1)由知点在第三象限,故辐角为第三象限的角.所以的指数形式为 . (2)由,知 因此复数的指数形式为 . 例11 把化为代数形式. 分析 将复数的指数形式化为代数形式时,要首先将复数化为三角形式. 解  由于复数的模,辐角,所以 . 例12 计算: (1) ; (2) . 解 (1) = =.   (2) . 例13 计算 ,并将结果用代数形式表示. 解  . 引领 讲解 说明 引领 讲解 说明 观察 思考 主动 求解 观察 主动 求解 通过 例题 进一 步领 会 注意 观察 学生 是否 理解 知识 点 40 *动脑思考 探索新知 2.复数的极坐标形式 在电学中,经常采用更简洁的记号,来表示模为r、辐角为的复数,这种形式叫做复数的极坐标形式.即 =. 设复数,,,复数的乘、除 运算法则可以用极坐标形式表示为 (3.16) (3.17) (3.18) 详细分析讲解 总结 归纳 详细分析讲解 思考 理解 记忆 理解 记忆 带领 学生 总结 45 *巩固知识 典型例题 例14 把复数化为极坐标形式. 解 因为所以 . 例15 把复数化为代数形式. 解 . . 例16 已知复数求 解 , . 引领 讲解 说明 讲解 说明 观察 思考 主动 求解 主动 求解 通过 例题 进一 步领 会 注意 观察 学生 是否 理解 知识 点 55 *运用知识 强化练习 1. 把下列复数化为指数形式: (1); (2). 2. 把化为代数形式 (1) ; (2) . 4. 已知复数,,求,,. 提问 巡视 指导 动手 求解 及时 了解 学生 知识 掌握 情况 70 *理论升华 整体建构 思考并回答下面的问题: 什么是复数的极坐标形式?复数的极坐标运算法则是什么? 结论: 在电学中,经常采用更简洁的记号,来表示模为

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