2016数学（高教版）职业模块工科类教案：程序框图（二）.docVIP

【课题】 5.2　程序框图（二） 【教学目标】 知识目标： （1）掌握程序框图的基本图例． （2）会利用三种算法的程序框图，画出简单的算法的程序框图． 能力目标： 通过小的数据像水中的气泡一样向上浮动，而大的数据像石头一样沉入水底．90分钟) 【教学过程】 教 学 过 程 教师 行为 学生 行为 教学 意图 时间 *揭示课题 5.2程序框图 介绍 了解 0 *巩固知识 典型例题 例3　将一组数从小到大排序，绘制算法程序框图分析 先把数据中的第1个元素与第2个元素比较，如果第1个大于第2个，则交换两者的位置，反之则不交换；接着比较第2个元素与第3个元素这样比较、交换一遍后，数组当中最大的元素已经排到了最后；接下来从第1个元素开始，循环前面的操作，循环的次数比元素的个数少1，每次循环时比较大小的次数比上一次循环次数少1.这样每次循环的结果都是把大的元素排到最后． 解 本题的算法为第一步 输入数据； 第二步比较前两个数，若则两个数的顺序不变，否则，交换这两个数的位置； 第三步按这样的原则，比较第2个数与第3个数，前者小则两数不变，否则，交换这两个数的位置；直到比完最后两个数（称为“一趟”）． 图5-7 【想一想】 例对候选人得票的统计程序设有三个候选人，每次输入一个得票的候选人的名字，要求最后输出各人得票结果绘制其算法的程序框图解算法的程序框图如图5－8所示． 图5－8【想一想】 输入一个得票的候选人的名字到A是什么意思？*运用知识 强化练习 1．从1000个数字中选出一个最大的数，画出算法的程序框图． 2．求30名学生平均成绩，画出算法的程序框图． 巡视 指导 动手 求解 及时 了解 学生 知识 掌握 65 *理论升华 整体建构 思考并回答下面的问题： 绘制程序框图的规则？ 结论： 绘制程序框图时一般要遵守以下规则： （1）使用标准的图形符号； （2）一般按照从上到下、从左到右的方向画图； （3）起、止框只有一个进入点或退出点.判断框“是”与“不是”两个分支的判断，有一个进入点，有且仅有两个退出点.处理框和输入、输出框都只有一个进入点和一个退出点（4）在内表述的语言要表达清楚、简明扼要．*归纳小结 强化思想 本次课学了哪些内容？重点和难点各是什么？ 引导 回忆 75 *自我反思 目标检测 本次课采用了怎样的学习方法？你是如何进行学习的？你的学习效果如何？ 对任意正整数n, 设计一个算法求的值,并画出程序框图．*继续探索 活动探究 (1)读书部分：教材 (2)书面作业：教材习题5．2（必做）；学习与训练训练题5．2（选做） (3)实践调查：绘制一个实例的程序框图 说明 记录 分层次要求 90 【教师教学后记】 项目 反思点 学生知识、技能的掌握情况 学生是否真正理解有关知识； 是否能利用知识、技能解决问题； 在知识、技能的掌握上存在哪些问题； 学生的情感态度 学生是否参与有关活动； 在教学活动中，是否认真、积极、自信； 遇到困难时，是否愿意通过自己的努力加以克服； 学生思维情况 学生是否积极思考； 思维是否有条理、灵活； 是否能提出新的想法； 是否自觉地进行反思； 学生合作交流的情况 学生是否善于与人合作； 在交流中，是否积极表达； 是否善于倾听别人的意见； 学生实践的情况 学生是否愿意开展实践； 能否根据问题合理地进行实践； 在实践中能否积极思考； 能否有意识的反思实践过程的方面； 2