新人教版小学四年级数学下册教学设计.docxVIP

新宇小学2014—2015学年度第二学期四年级数学教案2015年3月2日四则运算加、减法的意义和各部分间的关系一课时教学内容：加、减法的意义和各部分间的关系（2、3页、练习一）教学目标：结合具体的现实问题，理解加、减法的意义，掌握加、减法各部分的名称。在具体情境中，体会加、减法各部分之间关系及加、减法之间的互逆关系，并会在实际中应用，渗透辩证唯物主义的思想。经历揭示加、减法之间的关系的探究过程，有与同学合作交流的体验，提高学生的概括能力。重点难点：理解加、减法的意义以及加、减法各个部分的名称，各个部分之间的关系。在具体情境中体会加、减法之间的互逆关系，理解“减法是加法的逆运算”。教学过程导入出示2页图，说图意。二、探究新知1、认识加法及加法各个部分的名称。出示例1，说从中知道哪些信息。图示：814KM 1142KM西安格尔木拉萨思考：求西安到拉萨的铁路长，用什么方法计算？为什么？列式： 1142 + 814 = 1956 （km）加数加数和 814 + 1142 =1956 （km）讲解：加法的意义及加法各部分名称。思考：一个数同0相加结果怎样？2、认识减法及减法各部分的名称。看图，读例2、例3.问：这两个题有什么异同？思考：用什么方法计算？为什么？列式： 1956 － 814 = 1142 (km)被减数减数差 1956 － 1142 = 814 (km)讲解：减法及减法各部分名称。加、减法各部分间的关系以及加、减法之间的互逆关系。根据 1142 + 814 = 1956 写两道减法算式。小结：和 = 加数 + 加数加数 = 和－ 另一个加数根据 1956 － 1142 = 814 可以写出 1956 － 814 = 1142 1142 + 814 = 1956小结： 差 = 被减数 － 减数 被减数 = 差 + 减数 减数 = 被减数 － 差三、课堂总结。四、课堂练习。1、完成3页“做一做”。2、完成练习一。五、布置作业。2、乘、除法的意义和各部分间的关系教学内容：乘、除法的意义和各部分间的关系（5、6页例2；练习二第1—6题）第一课时教学目标：结合具体问题理解乘、除法的意义，明白除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用。自己能总结乘、除法各部分间的关系，有余数的除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算。能根据知识的迁移，找出乘、除法之间的关系，从而提高学生迁移知识的能力和逻辑思维能力。重点难点：乘、除法的意义，乘、除法各部分的名称、各部分间的关系。理解乘、除法的互逆关系。教学过程导入二、认识乘法以及各部分的名称1、出示例2（1）观察图，用自己的话说从中理解的数学信息。提数学问题：一共插了多少枝花？怎样列式？为什么？加法：3+3+3+3=12（枝）乘法：3×4=12（枝）两种方法有什么不同？在3×4中3和4分别表示什么？讲解：乘法3 × 4 = 12 （枝）因数因数积讨论：是不是所有的加法算式都可以改写成乘法算式？（必须是相同加数求和才能用乘法来简便计算）三、认识除法和除法各部分的名称1、出示例2（2）和（3）仔细阅读，找出它们的相同点和不同点。相同点：都已知有12枝花；不同点：每3枝插一瓶；平均插到4个花瓶里。求的问题也不同，可以插几瓶？每个花瓶插几枝？上面两题都含有哪几个量？（花的总枝数，平均每个花瓶插几枝花，需要几个花瓶）理清关系：花的总枝数÷平均每个花瓶插几枝花=需要几个花瓶花的总枝数÷需要几个花瓶=平均每个花瓶插几枝花独立尝试列式计算问：与（1）相比，（2）和（3）分别是已知什么？求什么？讲解：除法已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。 12 ÷ 3 = 4 （瓶） 被除数 除数 商 12 ÷ 4 = 3 （枝）你发现乘法和除法有什么关系？（除法是乘法的逆运算，乘法和除法互为逆运算）四、乘、除法各部分间的关系1、板书 3×4= 12÷3= 12÷4=你能根据这几个算式来总结乘、除法各部分间的关系吗？交流汇报。小结积=因数×因数 商=被除数÷除数因数=积÷另一个因数 除数=被除数÷商 被除数=商×除数讨论：有余数的除法各部分间的关系又是怎样的呢？被除数÷除数=商……余数被除数=除数