人教版 一上 数学 比一比 比高矮长短.doc

临海小学备课文档 主备人：余晓丹 备课日期: 09-9-5 上课日期：09-9-9 课 题 比长短、比高矮 教学内容 教科书第9~10页内容 课时安排 第1 课时 （共1课时） 教学目标 1、学生通过观察，初步感知物体有长有短；学生通过操作学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。2、培养学生操作、观察能力和语言表达能力。3、培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。4、使学生初步体会到生活中处处有数学。掌握多种比较方法，会间接比几个物体的长短二、探索新知。 （一）感知长短。 1、初步感知长短。 （出示两支铅笔，一支长一支短。）也能比出物体的长短。 3、揭示比较的一般方法。 师：大家都有不同的方法，那到底谁的方法好呢？我们先来看一个魔术，然后大家再来评一评谁的方法好。 （把两支铅笔握在手中，故意把短的那支露出多一点在外面。） 师：请你来判断一下，哪支铅笔长？那支铅笔短？ 露在外面多的那支长。 B、露在外面多的那支短。 C、手中的情况不知道，所以不能判断。 师：像这样我们就很难比较出谁长谁短了。那你觉得怎样比较最好？ 学生回答，教师小结。 师：我们不管把铅笔竖着放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上，或者把彩带拉直平放在桌子上比长短，有一个共同的特点：就是把要比的几个物体的一端对齐。也就是说，比较长短时，一般把要比的几个物体的一端对齐。 4、巩固练习。 A、比长短游戏 师：在我们的生活中，在你们的身边就有很多东西长短不一，你能找到他们并和你的同桌说一说吗？ 让学生可自由结合，自己选择的长短的“对象”告诉学生。 学生完成后进行交流汇报。 让学生说一说比较哪些物体的长短和比的结果。 B、（出示教科书第12页第6题。） 师：你看蛇和鳄鱼也在为谁长谁短争执起来。请小朋友来做裁判，好吗？ 学生观察并交流。 5、加深理解。 （出示两支铅笔：红色长，白色短。） 师：下面我们一起来做个游戏。老师手中有两支铅笔，请你仔细观察，哪支铅笔长？哪支铅笔短？ 生：红色的铅笔长，白色的铅笔短。红色的铅笔比白色的铅笔长。 （拿出一只绿色铅笔与红色的铅笔进行比较，比红色的铅笔长。） 师：再比一次，现在哪支铅笔长？哪支铅笔短呢？ 生：绿色的铅笔长，红色的铅笔短。红色的铅笔比白色的铅笔短。 师：为什么同样的一支红色的铅笔，一会说它长，一会儿又说它短呢？ 引导学生掌握：比较的对象不同，所以一会儿长，一会儿短。 二、感知高矮 1初步感知高矮。 （在黑板上方贴一朵红花，下方贴一朵红花。） 问：谁愿意将黑板上的红花摘下来？ 请一名学生上台摘红花。 学生拿到了下方贴的一朵红花，却拿不到黑板上方贴的红花。这时，教师轻松地将红花拿下来。 师：为什么小朋友拿不到的红花，老师可以轻松地拿到？ 生1：因为老师比小朋友高。 生2：小朋友比老师矮。 （板书：高、矮） 师：这就是我们今天要学习研究的第二个新知识——比高矮。 2、探究比高矮的方法。 （请一位学生到教室的前面。） 师：谁愿意和这位小朋友来比一比高矮。 （请一位和他高矮差不多的学生上台，并让两人分开站在讲台的左右两边。） 师：大家能看出谁高谁矮吗？ 生：不容易看出来。 师：那有什么方法可以知道谁高谁矮呢？ 同桌讨论，进行汇报。 可能出现的方法如下： A、脚跟并拢，站直，背靠背，就能比出来了。 B、还可以靠墙作记号，比一比谁高。 师：这样一比我们就能马上比出谁高谁矮了。 （请上另两位长得差不多的学生，并让矮的哪一个学生踮着脚尖。） 师：现在请你来判断一下，谁高谁矮呢？ 学生会回答：踮着脚尖的高。 师：现在请你睁大眼睛看清楚了，（请踮着脚的学生站平）那现在呢？你的判断对吗？ 生：刚才的比较不公平，他是踮着脚。 师：为了得出正确的结果，我们在比较高矮的时候要注意什么呢？ 学生回答，教师小结：比较高矮的时候，比较的对象要站在同一水平线上。 3、加深理解。 （老师站在刚才的两个学生中。） 师：那现在还是他高吗？ 生：不是，现在是老师最高。 引导学生发现：高和矮是相对的，是会发生变化的。 3、巩固练习。 A、独立完成第12页第7题。 B、排队游戏。 请4为高矮不一的学生到教室前面站着，请其他学生把他们按从高到矮的顺序排一排。 C、摸高活动说一说怎样做摸得高（可站在地上摸，可跳起来摸） 先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友：你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？ 小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？引导学生从剩下的水进行比较。四、课堂总结。 师：这节课你掌握了哪些新知识？ 板书设计： 比长短 一端对齐 比高矮 在统一水平线上 教 学 反 思 成功之处：我将教材中展示了两个活动情境改了一下，换成了以侦探