人教版一年级上册数学第六单元6—7的加减教案.docVIP

6—10的认识和加减法 6和7的加减法 教学目标： 知识目标：在学习了15各数的认识和加减法的基础上，根据6、7的组成掌握6和7的加减计算方法。技能目标：通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列式计算。情感目标：在学习过程中，使学生感受学习的快乐，引导学生体会用数学解决生活实际问题的乐趣。教学重点：通过本节课的学习，会计算6、7的加减法。教学难点：通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列出相应的算式。“同学们，智慧爷爷现在要我们做一件事情，请每组的小朋友拿出6根小棒，把这6根小棒摆成两堆，一堆5根，一堆1根，大家摆好了吗？”（教师在黑板上摆）??????“看一看你面前的小棒，谁来说出一个加法算式？”指名回答，教师板书：1+5=6“你为什么列1+5=6呢？”学生：“我看到左边有1根小棒，右边有5根小棒，合起来是6根小棒，所以列1+5=6”（需教师引导学生在说的过程中，说的只要对，都要给予肯定，说的好的，要赞扬并发智慧星。“大家说的都很好，这说明同学们观察得很认真，很仔细。”“现在智慧爷爷要我们做第二件事情，请每组的小朋友拿出7个圆片，然后用你的红线把它们隔成两部分，一部分有6个圆片，一部分有1个圆片。大家把这件事情做好了吗？”师：出示课件。 生：小组内交流图意。 生：这幅图表示减法，表示把7分成1和6，可以写成：7-1=6 7-6=1。 师：谁有问题要问他？ 生：你怎么知道这幅图表示减法， 生：因为图上有虚线，虚线把圆片分成了两部分，所以表示减法。 师：同学们说的棒极了。请同学们拿出7个圆片随意摆一摆，可以用铅笔或小棒代替虚线。 师：根据学生的回报板书：7-2=5 7-5=2 7-3=4 7-4=3。 师：刚才同学们也是根据一幅图写出两道减法算式。请同们仔细观察一下，如：7-1=6 7-6=1这两个减法算式之间有什么关系？小组交流。 生：汇报交流。 提升：如：7-1=6 7-6=1这样的两个算式是从一个同样的数里减去，7减去1这部分，就得6那部分，7减去6这部分，就得1那部分， [设计意图]根据学生年龄特点，设计让学生摆学具，经历一幅能写出不同算式的探究过程，能把抽象的知识形象化，使学生容易很快的接受新知，并且能培养学生多种感官参与，培养学生的思维能力，掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法。 三、小结并引入一下练习：“同学们，刚才我们通过摆一摆，说一说，完成了智慧爷爷要我们做的两件事情，学到了我们以前不知道的一些知识，就是通过不同的观察方法，一幅图可以得到两个算式，但结果都是正确的，这也就是我们今天要一起学习的内容：6、7的加减法”（出示课题）“小朋友们，金色的秋天来到了，秋天是收获的季节，向日葵姐姐想知道我们收获了什么？” “谁来说一说图意思？”（指名说图意）“谁会列出两个加法算式？”学生说算式，教师在4朵和2朵向日葵之间画一虚线。问：“谁知道这一虚线表示什么意思？”生：“他表示把6朵向日葵分成两部分。”问：“谁会根据虚线分的情况说出两个减法算式？”学生说算式(6-2=4,6-4=2)“小朋友们，向日葵姐姐就在我们书上的第45页，请同学们把书翻到45页，先看图，然后把书上的算式填完整。”问：“你们觉得上台来的同学做的怎么样？”指名说一说，若有错误教师及时更正。指名上台填算式，然后讲评，发智慧星。通过展示，教师做小结。“刚才向日葵姐姐看到我们取得了这么大的收获，为我们感到很骄傲，那么她问大家，是不是每幅图都可以写出两个不同的加法算式，或者说，每幅图都可以写出两个不同的减法算式呢？” 课堂检测B 1、想一想 2、做一做 7- 3= 2+4= 3+4= 1+6= 4+3= 7- 4= 6- 5= 6- 1= 4+2= ☆☆☆☆ ☆☆ 4+2=□ 2+□=□ 6-1=□ 6-□=□ □+□=□ □+□=□ 6-5 0 2+5 4 5-3 2 7-3 7 7-7 1 ★★★★ ☆☆☆ 7-3=□ 7-□=□ ○○○ ●●● □+□=□ □-□=□ 2、猜一猜，红花后面是几 3+3 = 2+5= 7-6= 7-4= 6-2= 6-5= 6-1= 6-3= 7-5= 3+4= 7-1= 7-7= 3、找朋友，连一连。 7-2 3 7-4 2 3