人教版一年级数学下册第七单元导学案.docVIP

第七单元《认识时间》导学案 单元教学内容：认识时间 单元教材分析：本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。本单元主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。教材一开始就从学生熟悉的上课情景引入，在练习十五中又编入了两道与学生生活紧密联系的习题（第1、8题），最后还安排了一个“生活中的数学”来说明时间在日常生活中的应用。通过这些生活中常见的实例，一方面可以使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大的帮助，另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。 单元学情分析：学生在一年级上册已经初步认识了时间，本单元进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。学生已初步建立了时间观念，通过本单元的学习，培养学生珍惜时间的意识和习惯。 单元教学目标： 1、学生会读、写几时几分知道1时＝60分。、明确时、分的含义，会读、写几时几分。逐步建立时、分的时间观念，知道1时＝60分。 、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 目标： 1、学生会读、写几时几分知道1时＝60分。 2、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 3、培养学生珍惜时间的意识和习惯。 重点：会读、写几时几分，知道1时＝60分。观察、操作、练习。 难点：会读、写几时几分，知道1时＝60分。观察、操作、练习。 ：课件、钟表模型、手表。 过程： 师：同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？（教师板书有关的时间）。 师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有的同学用像720这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？（课件显示）请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？ 师：有没有不同意见？ 师：看来同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间） 认识钟面。 师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？ 钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。有12个数。2．认识几分。 a．??????????? 师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？ 师：对。（课件演示1分。） 师：分针走1大格是几分？为什么？ b．现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？ c．小组交流后，（课件演示10、15、20等）也就是说分针走一圈是多少分针？（60分。）你能很快记住每个数表示几分吗？ d．课件演示分针走到5、8各是几分？ 3．认识1时＝60分。 师：下面请同学们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化（课件显示。） 师：分针走一圈是多少分？（60分。）时针走一大格是几时？（1时。） 这说明1时和60分是什么关系？ 学生回答后，教师板书1时＝60分。 4．教师小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。 5．学习读时间 师：现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是12时10分的？ 教师巡视。 师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？ 让学生尽可能多的说出自己的想法。 根据学生回答，教师小结：从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？ 练习。那你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是几时几分吗？（课件显示。） 学生回答后，教师问：同学们都能正确读出这些时间，你能把它们记下来了吗？ 学生独立写，两生上黑板写。写完后，教师讲解说明两种不同的记时法。 同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们做几个练习，看谁学的最棒，好不好？ 1．读出钟面上的时间。 2．连线。 3．拨表练习。 同学们想不想知道老师的一些作息时间。 你能在表上拨出这些时间吗？请同学们拿出表准备好。（课件显示。） 我上午8时上第一节课，1130下班。下午210上班，5时30分下班。 二人合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。 拨完一个就集体订正，或同桌互相检查