人教版一年级语文3-4单元教学设计.docVIP

年级 一年级 备课人 科目 语文 单元 三 课题 识字 课时 2课时 课型 新 授 教学 内容 语文课本36——38页 教材 分析 本课需要认识的生字“雾 霜 朝 霞 夕蝶 蜂 碧 紫 千 李 杨 秀”13个生字，会写六个字。根据一年级孩子活泼好动的特点，教师组织教学时采用多种识字方法，在学习中，要注意引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，在生活中识字。 教学 目标 1会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。2. 正确、流利地朗读课文。3. 重点 难点 会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。 教学 准备 小黑板、识字卡片 教 学 程 序 和 内 容 第一课时　　一、谜语导入：　　　1．千条线，万条线，落在河里看不见。2．河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。　　　　师：对呀！小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？（大屏幕放影大自然的景色）　　　　生：边看边说。　　　3.出示课题。3一课。齐读《识字3》，看看里面有哪些大自然美丽的景色。　　　1. 学生自读课文（要求：多读几遍，读准字音。读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。）　　　2. 反馈　　　　（1）学生上黑板写字。2）读课文（学生自由选择段落）3）说说为什么喜欢读这段。3认读生字　　　　（1）学生自由读。2）指名读3）正音：（重点：“霜”“蜂”）　　三、读课文感悟。　　　1.先自己读，再找好伙伴读。2.读后说说课文跟前面学的有什么不同？（指导发现课文是对对子形式）　　四、再读课文，激发兴趣。　　　1. 师生交叉读。　　　2. 生生交叉读。3. 学生下座位找伙伴玩对对子游戏。（边读边拍手。）　　五、生字巩固。　　　1去音节读生字。2.游戏。给生字找朋友。　　　　黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。 第二课时　　一、在创新中巩固练习。　　　　师：上节课，同学们都选了自己喜欢的词，配上了图画。请小朋友拿出交流展示一下。　　　1. 小组交流。　　　2. 上台展示。3. 说说课文中两幅该用上哪个词语？　　二、感情朗读课文。（读出喜欢大自然的心情）　　　1. 个别。2. 开小火车。3. 齐读。　　三、扩展活动。　　　1. 读读课文中的对对子。2. 分组自编对对子。3. 反馈。　　例：春对夏，　　　　　　例：上对下，　　　　秋对冬，　　　　　　　　后对前，　　　　白云对红日，　　　　　　天涯对海角，　　　　新月对彩虹。　　　　　　南北对东西。　　四、练习写字。　　　1. 认一认。（观察“描一描，写一写”）　　　2. 说一说。（我会写的字）3. 练一练。（上台展示）4. 评一评。（优秀作业）　　五、作业延伸。　　　　每人收集对对子，存放成长记录袋。 复 备 【板书设计】 本课生字???? 韵文??? 写字指导 雾……秀???? 对子???? “和”的笔顺 年级 一年级 备课人 科目 语文 单元 三 课题 9《两只鸟蛋》 课时 2课时 课型 新 授 教学 内容 语文课本39——41页 教材 分析 这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里已萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然和谐相处。读一读，想一想，你与你的学生还看到了什么呢？ 目标 ?? 1、认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 重点 难点 识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。 教学 准备 生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。 教 学 程 序 和 内 容 第一课时 　　切入举偶　　1、听音乐。放音乐《百鸟朝凤》：你听到了什么？仿佛看到了什么？指名说。　　师：在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？（板书课题）　　2、出示实物。教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么？（鸟蛋）你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解？今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。　　对话平台　　自学（合作学习互相取长补短，利于提高自学效果。）　　1、自由读课文，注意读准