人教版七年级上册语文第四单元复习.doc

课题 第四单元 　　　　　　　　　　　　初二备课组　执笔人　 学习目标 1.复习第四单元内容； 2.理解作者在文中表现出来的对人生和生命的感悟，领会作者的写作意图； 3.掌握阅读方法，提高阅读能力 学习课时 一课时 学习过程 流程设计 学生活动 一、词语拼音 隐秘 痴想 铁青 凝成 诱惑 喧腾 （渲染、寒暄） 一瞬间 攀上 朦胧 训诫 耸立 迂回 凝视 啜泣（ 点缀、辍学） 纳罕 瘦骨嶙峋 心惊肉跳 头晕目眩（炫耀） 小心翼翼 峭壁 灌木 落在后面 颤抖 头颅 屡次 零落 断续 收敛 宽恕 卑微 一丝不苟 把玩 聒聒 淘洗 终极 迸溅 繁密 伫立 凝望 伶仃 稀零 忍俊不禁 仙露琼浆 蜂围蝶阵 盘虬卧龙 挑逗 笼罩 发端 嚷 花穗 船 舱 绽开 酝酿 槐树 骚扰 小憩 糟蹋 庸碌 辜负 昂然挺立 擎天撼地 肃然起敬 怡然自得 明察秋毫　 　 藐小之物　 鹤唳云端 童稚 沟壑 二、文学常识及整体把握 （一）.紫藤萝瀑布 1、 作者：宗璞（原名：冯钟璞、代表作《三生门》、《 上的梦》等） 2、 古诗文中咏花的名句。 ? 3、 了解文革时的相关背景。 ? 4、 体裁：散文 ? 5、 背诵文章的主旨句 ? 6、 多种修辞手法的运用。 ? 7、表现手法：对比、托物言志 记叙文常用的表现手法： 1、对比（十多年前的紫藤萝与现在的紫藤萝的对比） 2、衬托（《爱莲说》） 3、铺垫（《社戏》） 4、伏笔（《走》中“八年来我一直有病”“杰利看起来有点不放心”） 5、照应（《紫》开头与最后一节、第二课最后） 6、象征（《在山的那边》中的山、海等） 7、欲扬先抑（《蝉》中有惹人厌烦到感动） 8、托物言志（《紫藤萝瀑布》一文） 9、侧面烘托（《紫藤萝瀑布》第一节） （二）、《走一走，再走一步》 1、 作者：莫顿·亨特（美国）体裁：散文 ?2、 识记鼓励人克服困难的名言警句 3、 体裁：哲理散文 ? 4、 领悟文中所含的生活哲理。 ? 5、景物描写的作用：Ａ渲染气氛，烘托人物心情；Ｂ交代故事发生的时间、地点；Ｃ展示人物性格；Ｄ推动情节的发展；Ｅ借景抒情，情景交融。 ? 战胜困难的例子： ? 张海迪——高位截瘫，以顽强的毅力和恒心与疾病斗争，成为人们学习的榜样。 ? 海伦·凯勒——集盲聋哑与一身，在老师的帮助鼓励下，克服困难，成为一名作家。 ? 卧薪尝胆的越王勾践 ? 遭受耳聋打击的贝多芬 ? 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 ? 有志者，事竟成。 ? 世上无难事，只怕有心人。 ? 锲而不舍，金石可镂。 ? 即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起来（张海迪） ? （三）.《短文两篇》 ? 1、《蝉》作者：小思　《贝壳》席慕蓉 ? 2、体裁：散文（形散而神不散） ? 3、领悟两文的道理 ? 4、写作手法：欲扬先抑、托物言志 ? 5、有关生命的名言：你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。（富兰克林） ? （四）、《在山的那边》　 1、 作者：王家新 2、 古诗文中写山和海的名句。 ? 3、 体裁：诗歌 ? 4、 象征手法的运用（理解诗中“山”、“海”等重点词句的具体含义）。 5、 诗歌主旨的把握。 （五）《虽有佳肴》 《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。 了解文意，识记重点文言词语（成语、通假字、词类活用、古今异义）。 蕴含的道理。 一字词解释 虽 （ ） 旨 （ ） 至道 （ ） 善（ ） 困 （ ） 是故（ ） 自强 （ ） 自反 （ ） 故曰：教学相长 （ ） 《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！ 二一、通假字 《兑命》曰 三、古今异义 1、虽有至道 2、不能知其旨也 3、教然后知困 4、教学相长也 四、词类活用 1、不知其旨也 2、不知其善也 五、一词多义 学 其 六、文言句式 1.判断句 倒装句 七阅读探索 1、本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路） （“教学相长”--教和