人教版七年级下册语文第二单元学案卷111.docVIP

六 黄河颂 导学案 第一课时 一、预习导学 1．借助工具书给下列加点字音 气魄（ ）哺育（ ）山巅（ ）澎湃（ ）劈开（ ）狂澜（ ） 屏障（ ） 2．结合语境解释下列词语： ①澎湃 ②狂澜 ③屏障 ④哺育 ⑤九曲连环 二、熟读课文，合作探究。 1．本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？ 这首诗的一、三节很明显是首尾呼应，但这两段文字的着眼点完全相同吗？ 第一节重点落在“　　　　　”上。 第三节重点落在“　　　　　　　”上。 3第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来总领全文，应该是哪个字？ 5.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？ 6.“啊！黄河！”在文中多次出现，所用的修辞手法是什么？有什么作用？  六 黄河颂 导学案 第二课时 1.借助工具书和课文注释给加点词注音。 山巅（ ）澎湃（ ）狂澜（ ）屏障（ ）哺育（ ） 二、熟读课文，合作探究。 1．诗句“望黄河滚滚，奔向东南”中“望”字，把它换成“看”字好不好？为什么？ 2．为什么说黄河是“摇篮”，是“屏障”？ 3．“它表现出我们的民族精神。”一句，你认为“民族精神”是指一种什么精神？“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀”的含义是什么？谈谈你的理解。 （ ） 督学（ ） 诧异：祈祷： 宛转：懊悔： 按情节发展，又可以把这部分分为三层。找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。 小弗郎士在小说中起到了什么作用？ 主要通过刻画韩麦尔 （二）小说运用了生动的细节描写，运用了对比、反复的手法来表现人物，反映主题。试完成下。如作者描写屋顶上鸽子咕咕叫，它使小弗郎士提出一个幽默的问题：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”又如韩麦尔的那顶“锈边的小黑丝帽”，郝叟老头的那本“初级读本”，和那副横放在书上面的大眼镜。还有作品中前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声，教室里飞进的几个金龟子，黑板上书写的“法兰西万岁”几个大字。这些都属于描写，作用是课文将平时上课和最后一课作了，将小弗郎士感情的前后变化作了，这样写的目的是 3．作者渲染“最后一课”的庄严、悲壮的气氛，渲染弗郎士在上学的路上和到校以后的见闻，层层深入地描写了一系列不平常的景象。作用是 他说，法国语言是世界上最美的语言棗最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。）这段话采用了哪种修辞方法？答：___________________________________________。这段话有什么深刻含义？1．根据拼音写词语或者给汉字注音。 ①一xiè________千里 ②丛山dié________岭 ③险jùn________ ④阻yì________ ⑤逼xiá________ ⑥qíqū________ ________ ⑦奇趣横________生________ ⑧浊________流滚滚 2．解释词语。 3．仿照“历史的道路，不全是平坦的，有时……冲过去的。”造一个比喻句。1．怎样理解“艰难的国运”？ 2．怎样理解文中“雄健”的含义？?? 3.“雄健的精神”指的是什么精神？ 4．怎样理解作者所说的“趣味”？ 5．这篇文章第二、三两段都说到两种境界，语意的重点在哪一方面？第三段同第二段相比，语意的重点又有什么不同？ 八 艰难的国运与胸健的国民 导学案 第二课时1．为文中加点的字注音。 浊流（ ） 阻抑（ ） 曲调（ ） 崎岖（ ） 请联系课后练习二，理解文中比喻的含义和作用。 ①长江大河——②扬子江、黄河—— ③浩浩荡荡——④平原无际，一泻万里——⑤曲折回徊，崎岖险阻——⑥长江、黄河穿沙漠，过山峡——⑦浊流滚滚，一泻万里—— （2）?文中提到“一种冒险的美趣”，“一种壮美的趣味”、“亦是人生最有趣味的事”，那么，我们怎样理解这种种“趣味”呢？? （3）“中