人教版三上数学第四单元教案.docVIP

1 有余数的除法 主备人： 李玉颖 执教人： 李玉颖 课型： 新授 课时编号： 23 教学目标： 1、使学生知道有余数除法的含义，让学生体会有余数出发的实际背景。 2、在小组交流中，培养合作交流的能力，体会学习数学的价值。 教学重点： 知道有余数的除法的含义，来自生活中。教具学具：例题图，口算卡 ，投影片教学过程： 一、创设情景，生成问题：1、教学P49的主题图。（1）让学生独立观察教材P49上的情境图。 二、探索交流，解决问题[1]这幅画面是什么地方？[2]你发现了画面中有什么活动内容？（按顺序） （2）在小组中互相说一说自己观察到了什么内容。你想到了什么？ （3）各组代表汇报。 （4）教师板书学生汇报的数据。 [1]这是某个校园里的活动情景图。从图中发现了教学大楼前面的两树之间都插着4面不同颜色的旗子，升旗台上也飘着一面国旗。 [2]运动场上每4人一组小朋友在跳绳。[3]篮球场上每5人一组准备打篮球比赛。[4]板报下面摆的花是每3盆摆一组，旁边还有很多盆花。 （5）根据上面的信息（条件），想一想能提出用除法计算的问题吗？ 大家在小组议一议。 2、感知生活中处处有除法。 （6）学生汇报。（略） （7）师：以上这些活动，你们在那里见过或自己亲身参加过呢？生：（略） 3、体会生活中的数学问题。 师：除了以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并且使用除法计算的？ （可根据全班的总人数，每（）人一组坐可以坐几组……） 3、练一练，圈一圈。 大家来圈△，一共有15个△。 1、每份3个，共几份？ 2、每份4个，共几份？还多几个？3、每根5个，共几份？ 4、每份6个，共几份？还多几个？ 三、巩固应用，内化提高 摆一摆，填一填。 1、∮ ?∮ ?∮ ?∮ ?∮ ?∮【】 ?【】 ?【】6 ?÷ ?3 ?= ? □ 2、 ∮ ?∮ ?∮ ?∮ ?∮ ?∮ ?∮【】 ?【】 ?【】7 ?÷ ?3 ?= ? ?□ 四、回顾整理，反思提升： 汇报自己这节课学会什么。 板书设计： 有余数的除法 1、每份3个，共几份？ 15÷3=5(份) 2、每份4个，共几份？还多几个？ 15÷4=3（份）。。。。。。3（个） 3、每根5个，共几份？ 15÷5=3（份） 4、每份6个，共几份？还多几个？ 15÷6=2（份）。。。。。。3（个） 学生积极参与操作活动，再得出结果，从形象到抽象，便于学生掌握。能为学生提供更多的研究和探索的机会，使学生面对数学问题，用自己的智慧去探求数学的奥秘。虽然在摆的过程中，学生交流中，课堂有点乱，但学生学会了创造，自主发展有了更大的空间。 2有余数的除法（二） 主备人： 李玉颖 执教人：李玉颖 课型： 新授 课时编号： 24 教学目标： 1、通过操作活动，使学生初步理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的横竖式写法。 2使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理。 3培养学生初步的操作、观察、概括等能力，拖过小组合作，培养学生的合作意识及主动探究的精神。1、理解除法式子中各部分的名称。 2、掌握有余数除法的计算方法。 教具学具：例题图 ，投影片， 口算卡片 教学过程： 一、创设情境，生成问题1、在（ ）里最大能填几？ 5×（ ?） 16 ? ( ?) ?× 6 ? 25 ? 4 × ( ?) 23 13 3 × ( ?) ? 47 ( ?) × 6 ? ? ( ?) × 8 262、计算： 8 ?÷ ?4 = ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 45 ÷ 5 ?=二、探索交流，解决问题1、教学教材P50例1。 （1）利用情境引出计算问题。15 ? ÷ ? 5 ?= ? ?[ ? ] ?（组） （2）利用学过的表内出发教学竖式，通过在竖式中注明各部各称，帮助学生理解竖式中各部分的含义。? ? ? ? ? ? ? 3…………………………商 ?（要对着被除数的个位） 除数……5 /1 5………………… 被除数 1? 5 ? ? ………………… 5和3的乘积 ˉˉ 0ˉˉ （3）自主探索，汇报结果。（结合竖式的计算过程让学生讨论交流竖式中各部分的含义和竖式的写法。） 2、学P51例2。（有余数的除法） （1）采取例1情境的延续。一共有23盆花，每组摆5盆，最多可以摆几组，还多几盆？ 23 ?÷ ?5 ? = ?4 ?（组）………… ?3 ?（盆） 4 ? ? ? ? ? ? ? ?  5/