人教版三年级上册品社教学计划.docVIP

三年级品德与社会教学工作计划 一、教材分析 （一）本套教材编排体系及特点： 这是一套由课程标准组专家亲自编写的实验教材。本套教材更加侧重于引导学生进一步加深对祖国与世界的认知，为学生向初中阶段顺利过渡作了必要的准备。它与前面所学所学课程最大的不同在于它的知识性、科学性以及相关的知识结构的完整性，同时，它涉及了语文、地理、历史、政治等多门学科，有利于学生进入初中后的适应。 在内容组织编排上，以综合主题单元的形式把知识学习、能力培养与情感态度价值观有机结合起来，引发学生在学习中产生问题，促进思考与探究，通过自己的经验建构对事物的认识，有利于提高学生主动学习的能力。在内容的呈现方式上，只提出学习任务与情景，不直接给出答案，鼓励学生在学习中想象与思考，并留有较大余地，供师生互动与进一步发挥。教材语言简练，表达方式多样，图文并茂，充满意趣，使学生有兴趣学，也一定能从中学到有价值的知识与方法。 本套教材体现了以下几个特点： 联系生活，“主题”呈现，“引导”先行。 教材内容以主题的形式呈现，主题的确定充分尊重学生的社会生活需要和已有生活经验。主题是综合性的学习活动内容，每一主题都内在的体现不同的设计维度，达到不同内容维度的整合。 地方特色，整体视野，渗透文化熏陶。 为了拓宽相关学习内容，本套教材妥善处理了“规范知识”与“本土知识”的关系，注重体现地方特色并拓展学生的国际视野。 突出主体，注重活动。 内容主题的学习方式强调突出学生主体地位，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于实践。教材中的每个内容主题包含多种学习活动方式，注重综合学习和活动学习。 4、强调反思和评价，引导学生自主发展。 小学生的品德认识、品德情感、品德意志和品德行为，以及社会认知和社会行为的发展，不是仅仅通过知识的传授和规范的告诉以及表层的活动而实现的，还要通过学生的自主反思和评价来实现，从而发展学生自我教育能力，达到品德的自主生成。 5、图文并茂，审美激趣。 为了适应小学生的审美习惯和接受能力，教材的组织和呈现方式注重图文并茂，以激发学生的学习和活动的兴趣、愿望，发展他们的审美情趣和审美能力。 （二）本册教材的内容结构和特点： 本册教材根据《基础教育课程改革纲要》和《品德与社会课程标准（实验稿）》为依据精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。增强了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。 本册教材共有5个单元：《品德与社会》教材三年级上册的教育主题涉及课程课标 “夸夸我自己”“温暖的家”“我爱我们的学校”和“家乡的山山水水”“有趣的家乡风情”五个部分内容中的九条，大家可以查看教参。在这些内容标准的统领之下，我们根据 这一年龄段儿童生活的特点，共设计了五个单元教育主题： 第一单元2---3个主题，共13个主题，各单元内容容量随着年龄的增长而逐步扩大，加深和丰富，每个主题包括这样几个内容：1、“引导”或“案例” 2、教学活动建议 3、问题与收获 4、图片或图画、照片、表格。 本册教材特点是： 1、教材以学生“遭遇”可能“遭遇”的生活事件为基本内容，为学生感知生活，亲近社会提供真实的情境和空间。 2、教材通过展现典范事件的过程或瞬间，引导学生在社会生活的背景、事件、经历和问题中自主探究，自主建构。 （三）教学重点： 本册教材的重点是以学生的社会生活发展需要为基础进行教材开发。 （四）教学难点： 以引导学生对品德观念、道德问题和社会问题进行自主反思。 教材处理关键：挖掘教材，补充相关知识，充分调动学生的学习兴趣进行自主学习。 （五）各单元教材分析 第一单元 夸夸我自己 《夸夸我自己》是三年级的第一单元，前接“品德与生活”，后续四个年级的“品德与社会”，是品德与社会课程的起点。《别人眼中的我》是“夸夸我自己”这一内容标准下的单元主体。二课《我的自画像》是第一单元是“夸夸我自己”中的第一课，“给自己颁奖”目的在于引导学生全面了解自己，分析自己的优势，树立自信心。 本单元设计为三课：1、我的自画像；2、别人眼中的我；3、心中有阳光。本单元主要是依据课标相关内容并针对学生在成长中的问题而设计的三个课主题，一是《夸夸我自己》目的在于引导学生全面了解自己，发扬自己的优势，有自信心。知道人各有所长，分析自己的优势，树立自信心。二是《别人眼中的我》，目的在于让学生学会取长补短，学会欣赏和尊重别人，对人宽容。三是《心中有阳光》，目的在于让学生理解和体验做人要诚实守信，教育学生做一个诚实守信的好孩子 第二单元 温暖的家 《温暖的家》家庭是学生成长的摇篮，也是人的良好道德和社会性品质发展的起点。家庭的