人教版三年级上册数学第四单元有余数的除法教案.docxVIP

第四单元有余数的除法　　　　第一课时除法竖式的认识和计算　　【教学内容】　　教材第49页，第50页的例1　　【教学目标】　　1利用学生已有的知识，学习用竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分含义　　2通过主题图教学，让学生知道计算问题是从生活实际中产生的，体会到生活中处处有数学　　3培养学生的学习兴趣及初步的观察、概括能力　　【教学重点】　　教学用竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分的含义　　【教学难点】　　让学生了解除法竖式中各部分的含义　　【教具准备】　　教科书第49页的主题图　　【教学过程】　　一、主题图的教学　　1观察教材第49页主题图　　画面上都画了些什么?请大家用自己的话说一说　　2提问：篮球场上一共有多少位同学?几个同学为一组?参加跳绳的每组有多少人?黑板报下的花盆几盆摆一组?　　两棵树之间插了几面小旗?　　每层楼有几间教室?　　3谁能根据这个画面，编一道乘法或除法应用题　　学生编题　　四人一组汇报交流　　二、探究新知　　1出示例1的图　　提问：　　(1)用自己的话叙述画面的内容　　(2)口头编一道应用题(学校布置会场，同学们搬了15盆花，每组摆5盆，可以摆几组?)　　(3)自己分析题目，独立列式计算　　15÷5=3(组)　　2教学竖式　　师：我们也可以利用竖式来计算谁会列除法竖式?　　师讲解：除法竖式的写法与加法、减法、乘法的竖式不一样，哪不一样呢?　　(1)先写“厂”，表示是除法计算，也可以理解为除号，被除数写在“厂”里，除数写在“厂”的左边　　指导学生在本子上练习写法　　(2)15除以5的商是3，把3写在“厂”上面，要与被除数的个位对齐每5个是一份，一共分成了3份，共有5×3=15个，就把5×3=15的积写在被除数15的下面，表示原来的15里分掉15个，1515=0，说明正好分完，没有剩余，用“0”表示竖式中这样写：在5×3=15即分掉的15下面画一横线，用被除数15减去5×3的积15，等于0，写在横线的下面，写时注意与被除数的个位对齐指导学生在练习本上练习　　(3)同桌互说一遍列除法竖式的步骤，说清楚商的对位及商和除数乘积的写法　　3练习　　(1)再现主题图，并出示题目：操场上有16位同学，每4个同学为一组进行跳绳练习，可以分　　成几组?　　(2)学生独立分析，并列式解答　　(3)竖式怎么列?　　独立完成，同桌交流　　三、全课小结　　学习了列竖式计算除法，你想说些什么?　　四、反馈练习根据第49页主题图，自己再编一道除法应用题，并列竖式解答五、布置作业1、用竖式进行计算32÷8= 63÷9= 49÷7=板书设计：除法竖式的认识和计算　　：教学反思有余数的除法是以表内除法知识作为基础来进行学习的，它的内涵发生了新的变化，学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，为了使学生掌握有余数的除法的意义和计算，在教学中有意识地注意联系学生已有的知识和经验，同时加强学生观察、猜测、想像、操作等活动，让学生在“做数学”中理解有余数的除法的算理和算法。第二课时有余数的除法　　【教学内容】　　教材第51—52页内容　　【教学目标】　　1通过操作活动使学生初步理解有余数除法的意义，掌握有余数除法横竖式写法　　2使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理　　3培养学生初步的操作、观察、概括能力通过小组合作，培养学生的合作意识及主动探究　　的精神　　【教学重点】　　理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法，以及余数要比除数小的道理　　【教学难点】　　掌握有余数除法的计算方法及余数要比除数小的道理　　【教具、学具准备】　　实物投影仪、每组16根小棒　　【教学过程】　　一、复习旧知　　用竖式计算(两人板演)　　12÷320÷5　　二、探究新知　　1学习有余数除法的意义　　a学生操作　　请每组同学拿出13根小棒，用这13根小棒摆自己喜欢的图案要求重复摆这个图案，直到小棒不够摆一个完整的图案为止　　b展示(实物投影仪)　　哪组同学愿意把你们组摆的图案展示给大家看看?　　c全班交流　　你能把你们组摆小棒的情况说说吗?　　引导学生说(举例)：有13根小棒，每3根摆一个三角形，可以摆4个这样的三角形，还剩下1根不够摆了　　d教学有余数除法的横竖式写法　　师问：怎样列式呢?为什么用除法计算?怎样写竖式呢?　　师引导：(边板书)13根小棒，每3根摆一个三角形，可以摆4个三角形，4写在哪里?一共用去了多少根小棒?那么被除数下面写几?还剩几根小棒?　　师指出：剩余1根小棒，这个1叫做“余数