人教版三年级数学上册第八单元教案.docVIP

于都县第三小学三年级数学学科教案 备课教师：吴晓宇 课 题 可能性教材104~105页1、使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。? 2、能够列出简单实验中所有可能发生的结果。?3、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。教学重、难点：体验事件发生的确定性和不确定性。?一、活动引入新课击鼓传花游戏，鼓声停时一位同学上台抽签，签中内容有礼物、唱歌、猜谜。猜猜他抽中了什么签？（引出用可能、不可能等词来表达，揭示课题：可能性）二、自主探索，获取知识（一）教学例题1请同学们看前面，这里有2个：１号、２号 。(实物：装有不同颜色小球的)咱们来看看里面都有些什么颜色的球。展示两中球的颜色、数量。1、从１号盆里面任意摸出一个球，一定是红球吗？为什么？学生讨论，教师巡视指导。各小组都已讨论好了，谁想代表小组发言？（ 依次板书：一定 ?可能 ?不可能）? 师：小朋友讨论得都非常好。下面，我们实际来摸一摸，验证一下。１号盆，谁来？（学生摸出３个后提问，如继续摸下去，结果怎么样？）2、从２号盆里任意摸一个呢？ 请小组讨论 ? 请学生摸一摸（摸出３个后提问，如继续措下去，能摸到红球吗？那可能摸出什么球？为什么？）（老师可根据盆里剩下的球随机提问，如：接下去可能摸出什么颜色的球？接下去一定能摸到什么球？……）3、活动小结（二）教学例题21、生活中有许多的“可能性”，例如：……（请学生举例几个）2、自已阅读书本例题2，谁理解题目意思了，给大家解释一下。独立完成3、汇报、讲评4、练习：108页练习二十四第1题。 三、全课总结，课外延伸? 这节课我们学习了有关可能性的知识 ，把今天所学的知识和我们的生活联系起来，想一想生活中哪些事是一定会发生的，哪些事是不可能发生的，而哪些事是可能发生，也可能不发生的呢？你能举出一些例子，用“一定”“可能”、“不可能”说一说吗？请同学们先下位和你的好朋友说一说。（学生说）?学生说完后全班交流。四、巩固练习:书P108 的2、3题 预 设 过 程 执教者新思路 预 设 过 程 执教者新思路 作 业 设 计 书P108 的2、3题 第4题，是一种逆向思维。并体现开放性，如第1小题，只要红比蓝多，就能满足条件。第2小题，只要蓝比红多，都满足条件。 四、布置作业，课外完成 P109 的第5题 预 设 过 程 执教者新思路 预 设 过 程 执教者新思路 作 业 设 计 在P109 的第5题 板书设计 可能性的大小 事件发生的次数多，可能性就大（红球数量多，摸出的可能性就大） 事件发生的次数少，可能性就小（蓝球数量少，摸出的可能性就小） 于都县第三小学三年级数学学科教案 备课教师：吴晓宇 课 题 可能性教材P107例5和109的练习第7—12题1、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。 2、通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力。3、通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。知道事件发生的可能性是有大小的。一、引入：出示小盒子，展出其中的小球色彩、数量，问：如果请一位同学上来摸一个球，他摸到什么颜色的球的可能性最大？二、探究新知1、教学例5（1）每小组一个封口不透明袋子，内装红、黄小球几个。（学生不知数量、颜色）小组成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。活动汇报、小结（2）袋子里的红球多还是黄球多？为什么这样猜？小组内说一说:总数量有10个球，你估计有几个红，几个黄？（3）开袋子验证：让学生初步感受到实验结果与理论概率之间的关系。2、练习:P107“做一做” 3、小结：事件发生的可能性是有大小的。三、巩固练习:P109 [1]学生说说掷出后可能出现的结果有哪些[2]猜测实验后结果会有什么特点[3]实践、记录、统计[4]说说从统计数据中发现什么？[5]由于实验结果与理论概率存在的差异，也可能得不到预期的结果，可以让学生再掷几次，让学生根据试验的结果初步感受到硬币是均匀的，两种结果出现的可能性是相等的。四、布置作业：P1 .7.学生讨论完成 预 设 过 程 执教者新思路 预 设 过 程 执教者新思路 作 业 设 计 P110 .7.学生讨论完成可能性教材P110—111的练习1、通过练习让学生进一步感受可能性，知道事件发生的可能性是有大小的。2、通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力，合作交流能力。3、巩固本单元知识。1.第8题，掷骰子游戏，使学生进一步感受事件发生的等可能性。 2.第9