人教版三年级下册数学第二单元教案.docVIP

课题：口算除法 【教学目标】 1、巩固学过的除法计算，激活学生已有的口算经验。 2、利用迁移规律，使学生顺利学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数除法计算。 3、使学生尽可能用较为简洁的语言表述计算过程，逐步培养学生的语言表达能力。 【教学重难点】 重点：学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数除法计算。 难点：尽可能用较为简洁的语言表述计算过程，逐步培养学生的语言表达能力。 【教学准备】 多媒体等。 【教学过程】 一、分析主题图，创设教学背景 1、课件出示主题图，让学生观察、讨论。 讨论：他们分别在做什么？怎么做？提供了什么条件？ 2、引导学生根据情景，提出相关的数学问题，在小组里交流问题，及算式思路。 3、教师根据学生提供的问题及有关算式，板书，并导入新课，出例1。 二、学习新知 1、揭示课题：口算除法1 2、出示例1(依次出现) (1)赵伯伯平均每次运多少箱？ 60÷3= ______ (箱) 师： 1)讨论，可以怎样想？怎样解答出结果？ 2)各小组汇报解题思路。 3)师归纳方法： A、因为 20×3=60 60÷3=20 B、因为 6÷3=2 60÷3=20 C、把60平均分成3份，每份是20。 4)、答：赵伯伯平均每次运20箱。 (2)王叔叔平均每次运多少箱？ 算式：600÷3=_____(箱) 讨论并交流：你是怎样计算的？ (3)李阿姨平均每次运多少箱？ 算式：240÷3=______(箱) 小组讨论交流，并汇报。 师：归纳： A、240是24个十，24个十除以3等于8个十，所以240÷3=80 B、3×80=240 240÷3=80 谁还能说说你是怎样想的，如： 24÷3=8 240÷3=80 集体讲评 三、巩固练习 1、P15“做一做” （1）第1题 指名说说题意，并列出算法算式， 40÷2=20(只)，并讲出思路。 （2）第2题 用开火车的形式回答，说说口算方法。 （3）P15的“你知道吗？” 四、全课总结 今天我们学习什么内容？你有什么收获？ 五、作业设计 1、练习三1、2 2、口算： 60÷3 80÷2 25÷5 360÷9 400÷2 1800÷9 900÷3 2400÷6 3、列式计算： （1）一个因数是270，另一个因数是9，积是多少？ （2）8000除以4得多少？ 【板书设计】 【教学反思】 课题：除法估算 【教学目标】 1、能结合具体情境进行计算，并能合理解释估算的过程。 2、培养学生应用估算解决实际问题意识。 3、能正确估算除法的商。 【教学重难点】 重点：能正确估算除法的商 难点：培养学生应用估算解决实际问题意识。 【教学准备】 多媒体等。 【教学过程】 一、二、 1、出示主题图 2、让学生提出有关除法的问题，在小组内交流。 3、师，根据学生的提问，有意识的导入“大约”的字样。 4、揭示课题: 除法的估算 5、出示例2 李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？ (1)怎样列算式？怎样解答？小组讨论、交流，并汇报。 (2)师板书：124÷3≈_____(箱) 师，归纳： A、124≈120 120÷3=40 答：平均每人大约运40箱。 B、124=120+4 120÷3=40 4÷3=1……1 答：还剩4箱，每人再运1箱，平均每人大约运41箱。 三、巩固练习 (一)做一做（P16） 1、先要求学生说说题意，并列出算式，小组交流，讲估算方法，集体讲评。 2、抢答题，估算。 (二)练习三 （P17） 第3、4题，口答 四、全课总结 今天我们学习什么内容？你有什么收获？ 【板书设计】 【教学反思】 课题：除法口算的巩固练习 【教学目标】 1、培养学生利用口算解决简单的实际问题的技能。 2、进一步提高估算能力。 【教学重难点】 重点：培养学生利用口算解决简单的实际问题的技能。 难点：进一步提高估算能力 【教学准备】 多媒体等。 【教学过程】 一、二、 1、P17、5 独立完成，集体订正。订正时，让学生说计算思路。 2、P18、6 先让学生说题意，再让学生完成在课本上。 3、P