人教版三年级数学上册第四单元有余数的除法练习课教案.docVIP

有余数的除法练习课（一） 教学内容：有余数的除法练习（练习十二及相关练习） 教学目标：通过巩固，使学生熟练地掌握有余数的除法的含义，提高口算和笔算有余数除法的能力。使学生感受有余数除法之间的关系。 教学重点： 理解被除数、除数、商、余数之间的关系。 教学过程： 一、创设情景： 1、上一节课学习了有余数的除法，今天我们进行一次综合练习，看谁掌握的最棒，好吗？ 2、板书课题：有余数的除法练习 【设计意图】本节课是练习课激发学生的学习兴趣，更大的调动学生的主动性和自主探索的能力。 二、尝试解决： （一）、基本练习： 1、学生回顾上两节课学习的内容。2、 （1）33÷8＝＿＿‥‥‥＿＿ (2）34÷5＝＿＿‥‥‥＿＿ （3）64÷9＝＿＿‥‥‥＿＿ （4）28÷3＝＿＿‥‥‥＿＿ （5）45÷7＝＿＿‥‥‥＿＿ （6）52÷6＝＿＿‥‥‥＿＿ 3、 （3） 63÷8＝7‥‥‥7　（　　）　 （4） 5×6＋4＝34　　　　　（　　） 【设计意图】本活动旨在巩固有余数的除法方法，并能比较 正确、熟练地进行计算。 （二）、解决问题： 1、出示主题图。 师：同学们，你们能帮助老师说说上图是什么意思吗？ 生：分组交流，小组探究解决。 （教师指两学生板演、说明，其他学生试做，最后集体总结归纳） 2、出示主题图。 师：同学们，你们能帮助老师说说上图是什么意思吗？ 生：分组交流，小组探究解决。 （教师指两学生板演、说明，其他学生试做，最后集体总结归纳） 【设计意图】本活动旨在巩固有余数除法方法，给学生留下足够的时间和空间，引导他们利用已知的知识去探索新知识。更好地激发学生学习积极性和主动探求解决问题的能力。 3、出示主题图。 师：同学们，你们能帮助老师说说上图是什么意思吗？ 生：分组交流，小组探究解决。 （教师指两学生板演、说明，其他学生试做，最后集体总结归纳） 【设计意图】本活动旨在巩固有余数除法方法，给学生留下足够的时间和空间，引导他们利用已知的知识去探索新知识。更好地激发学生学习积极性和主动探求解决问题的能力。 4、出示主题图。 【设计意图】让学生充分利用教材，既可以培养学生利用教材的能力，又可以培养学生自己学习的能力。老师再给与适当的讲解，能够夯实基础知识，提高学生的对重点和难点的掌握。 三、方法应用 1、学生审题，然后分组完成，最后集体矫正。 【设计意图】让学生小组分工合作解决问题让学生参与活动过程，亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦。关注学生是否具有扎实有余数除法的能力。 2、学生审题，然后分组完成，最后集体矫正。 【设计意图】让学生小组分工合作解决问题，让学生参与活动过程，亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦。关注学生是否扎实掌握有余数除法方法，能否形成一定的能力。 3、学生审题，然后独立完成，最后集体矫正。 【设计意图】让学生走进生活，解决生活中的一些实际问题。并亲身体验学习的快乐和成功的喜悦。关注学生是否扎实掌握有余数除法方法，能否形成一定的能力。 四、梳理知识，总结升华 （1）谈一谈这节课你有什么收获呢？ （2）议一议现实生活中哪些地方用到有余数除法？ 【设计意图】本节课通过学生动手操作、交流、汇报对本节内容有一个清晰的脉络，形成一定的学习方法，明了的学习思路，为今后学习打好基础。 五、课堂检测 A卷 卡片上最大能添几？ ×5＜46 ×6＜32 ×8＜17 ×4＜35 ×7＜37 ×3＜28 33÷4=（ ）……（ ）。 55÷8=（ ）……（ ）。 54÷7=（ ）……（ ）。 29÷5=（ ）……（ ）。 3、5厘米 B卷 判断，对的在括号里打“√”，错的打“×”。 （1）． 8×7+5=61 （ ） （2）．一个苹果的重量是10千克。 （ ） （3）．30÷9=3……3 （ ） （4）．小华每小时走60米。 （ ） （5）．余数必须比除数小。 （ ） 2、连一连。 6……2 5……4 3……1 3、有36位同学参加第二课堂活动，舞蹈队的每组6人，小组唱的每组8人。 如果都参加舞蹈队，可以分成几组？ （2）如果都参加小组唱，可以分成几组？会有剩余的人吗？剩多少？ 答案：A卷： 1）9 5 2 8 5 9 2）8、1，6、7，7、5，5、4 3）23厘米 B卷：