人教版九年级化学第五单元导学案 4课时.docVIP

心田中学流程导学式教学模式教学设计 年级班次 111 112 教者 付仕其 授课时间 教学设计序号 教学内容 教学目标 重点难点 教学准备 复习巩固 习题设计 学习流程/学习目标 导学策略 　　　第单元　　课题１　…… 无数次实验得出同样的结论，我们把这样的规律叫－ 二、质量守恒定律： 参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和 a+b=c+d → na+nc=nc+nd → += + （为什么反应前后物质的质量总和不变呢，学生阅读课本总结） 三、微观解释：化学反应前后原子的种类和数目都不变 推论：①化学反应前后元素的种类不变 (蜡烛＋O2—CO2+H2O CO2+H2O—淀粉＋O2 蜡烛？淀粉？) 　　　②化学反应前后物质的种类和分子的种类发生变化 探究：实验　HCl+CaCO3 敞口，为什么遵守质量守恒定律呢？ 同理－镁带燃烧后生成物的质量大于镁带的质量，为什么？ 一、复习巩固： 二、激趣导课：出课题 三、目标引领：出示小黑板，解读学习目标 四、自主探究：学生阅读课本P—P95完成五、合作交流：小组讨论交流完成群学部分 六、展示点拨：教师组织学生完成学习成果展示，并适当点拨 七、大胆质疑 八、学以致用 九、总结提升： 当堂检测题 课后反思 心田中学流程导学式教学模式教学设计 年级班次 111 112 教者 付仕其 授课时间 教学设计序号 教学内容 教学目标 重点难点 教学准备 复习巩固 习题设计 学习流程/学习目标 导学策略 　　　第单元　　课题　一、复习巩固： 二、激趣导课：引出课题 三、目标引领：出示小黑板，解读学习目标 四、自主探究：学生阅读课本P—101，完成五、合作交流：小组讨论交流六、展示点拨：教师组织学生完成学习成果展示，并点拨 七、大胆质疑 八、学以致用 九、总结提升： 当堂检测题 课后反思 心田中学流程导学式教学模式教学设计 年级班次 111 112 教者 付仕其 授课时间 教学设计序号 教学内容 教学目标 重点难点 教学准备 复习巩固 习题设计 学习流程/学习目标 导学策略 　　　第单元　　课题………… ② 配平…… ③在等号上方注明反应条件(若有多个反应条件，可将△注在下方) 生成物中的气体在其化学式后面用“↑”标明(右反应物中也有气体则不标) 溶液中发生的反应，生成物中的不溶性固体用“↓”标明(若反应物中也有不溶性固体则不标) 写几个反应方程式：注意各个步骤到位 H2O2— H2O— KClO3— KMnO4— NaOH+CuSO4— FeCl3+NaOH— 三、化学方程式表示的意义： ①表示反应物和生成物 ②表明反应条件 ③表示反应物、生成物之间的质量比（相对分子质量之比） 说出以上化学方程式表示的意义 一、复习巩固： 二、激趣导课：引出课题 三、目标引领：出示小黑板，解读学习目标 四、自主探究：学生阅读课本P—101，完成五、合作交流：小组讨论交流六、展示点拨：教师组织学生完成学习成果展示，并点拨 七、大胆质疑 八、学以致用 九、总结提升： 当堂检测题 2↑+SO2↑+H2O Fe2O3+CO—Fe+CO2 MxOy+C—M+CO2↑ NxO3+Fe—Fe3O4+N2 3、已知反应2AB+3B2=2C，则C的化学式为 2KNO3+3C+S=K2S+N2+3X↑ ，则X 的化学式为 4NH3+5O2=4X+6H2O X 铅丹+4HNO3=PbO2+2Pb(NO3)2+H2O 铅丹 课后反思 心田中学流程导学式教学模式教学设计 年级班次 111 112 教者 付仕其 授课时间 教学设计序号 教学内容 教学目标 重点难点 教学准备 复习巩固 习题设计 学习流程/学习目标 导学策略 如： ２KClO3 2KCl + 3O2 ↑ 245 149 96 (其意义？) 　　　　245Og 1490g 960g 　(比例关系) 　　　　X 9.6g 列出比例式= 可求X的值　（注意比例式的列法） 例：通电分解180g 水，可制得氢气多少克？ 解：设可制得氧气的质量为x ………①审清题意，设好未知数 2H2O 2H2↑ + O2↑ ………②写出正确的化学方程式 36 4 ………③在与计算在关的物质下面写 180g