人教版二年级下第六单元教案.docVIP

第六单元 单元学情分析： 二年级的学生有较强的求知欲和好奇心，在教学时注意爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识。在学习课文时，突出了以读代讲的学习方式，以师评、学生互评的评读方式，鼓励和激发学生的朗读兴趣。 单元教材分析： 孩子们都喜欢听故事，栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像一缕春风，吹进了孩子们的心田，孩子们在学习中受到了教育，净化了他们的心灵，教会了他们怎样做人。 本组教材围绕“做品质优秀的好少年” 这个专题，选编了一些给人启迪，让人受益的古今故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟哲理。教学中，教师应努力启发学生评价故事中的人与事，让他们懂得谦虚，勇于承认错误，孝敬父母及关爱他人这些优秀的品质，并愿意以故事中的人物为榜样，向他们学习，努力做一个德才兼备的好少年。 单元学习目标： 知识和能力： 1.会认47个生字，会写39个生字。 2.理解本单元的新词，鼓励学生继续积累词语，丰富语言。认识比喻句。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。结合二年级学生的识字经验和独立识字的能力，教师应充分放手，引导学生练习，通过组词，学生理解形近字在音形义上的不同，巩固学生的汉字积累。 让学生在阅读中识字，在阅读中感悟哲理，努力启发学生评价故事中的人与事。懂得谦虚，勇于承认错误，孝敬父母及关爱他人这些优秀的品质，并愿意以故事中的人物为榜样，向他们学习，努力做一个德才兼备的好少年。能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。 让学生在阅读中识字，在阅读中感悟哲理，努力启发学生评价故事中的人与事，让他们懂得谦虚，勇于承认错误，孝敬父母及关爱他人这些优秀的品质，并愿意以故事中的人物为榜样，向他们学习，努力做一个德才兼备的好少年。 ～ 教材分析: 《我为你骄傲》写的是一个常会发生在孩子身上的故事，内容贴近儿童生活，对学生有着较强的教育意义。讲述的是“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。故事情节生动，亲切真实、心理描写细致感人。相信通过阅读，学生一定会从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶博大胸怀中受到深刻地教育和启迪。 学习目标： 知识和能力： 1．认读“滑”等9个生字，会写 “骄傲”、“报”、“拾”、“滑”、“破碎”等字词，理解“很不自在”。 2．通过品读相关的词句，感受到小男孩心情变化的原因，感悟小男孩知错就改的真诚。 3．能有感情地朗读课文。 过程和方法： 1.借助拼音、查字典等方法识字。 2.能用联系上下文、想象体验等方法理解词语。 情感态度和价值观： 感悟小男孩知错就改的真诚。 学会老奶奶的宽容。 教学重点：识字写字，理解关键词义 教学难点：通过品读相关的词句，感受到小男孩心情变化的原因，感悟小男孩知错就改的真诚。 教学准备：课件与生字卡片 教学时间：2课时 第一课时 学习目标： 知识和能力： 认识“滑，玻，璃，碎”4个生字，会写“骄傲，破碎，玻璃，滑”7个生字。 整体感知课文，知道课文的大意，学习两个比喻句。 过程和方法： 联系生活理解词义，抓住比喻句品读感悟很开心——害怕的心理。 情感态度和价值观：体会“我”和小伙伴的心理变化过程。 教学重点：识字写字 教学难点：通过比喻句体会很开心——害怕的心理变化过程，能用朗读表达。 教学过程： 一、教学“骄傲”一词，以词导题 1．看老师写一个词语“骄傲”，生读。 2．学生练习书写。 3．你有过值得骄傲的事吗？ 师：有一位慈祥的老奶奶写给一位普通的小男孩这样一句话 板书课题：我为你骄傲 4．生读课题 5．老奶奶为了什么事为小男孩感到骄傲呢，赶快去读读这个小故事吧！ 二、 自读课文，整体感知 1．自读要求：读准字音，圈划生字，标小节号。 2．边读边思考，课文讲了一件什么事？ 3．师检查自学情况 4．课文讲了一件什么事？ 三、学习第1、2小节 1．以学生的回答为切入点：玻璃是怎么被砸碎的呢？我们来读读1、2小节。 生自由读1、2小节。 2．读着读着，你眼前仿佛出现了怎样的画面？你是从哪个句子中读懂的？ 根据学生回答，课件出示： ⑴ 我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。 多有趣啊！那你能把伙伴们的开心用朗读表达出来吗？ ⑵ 我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。 像受惊的小兔子一样，飞快地逃走了，多么慌张啊！谁来读一读？ 4．是呀，小男孩明明做错了事，老奶奶为什么还为他骄傲呢？我们下节课再学习。 四、书写生字 1．出示要书写的生字：破碎，玻璃，滑，观察字形。 2．教师范写：“玻璃”王字旁的最后一笔横变提，“璃”右半部部件较多，笔画繁，要写紧凑。“碎”的右半边“卒”最