第一课《增添我们的魅力》.ppt

* * 《职业道德与法律》 第一单元 习礼仪、讲文明 第一课 塑造良好形象 言为心声，语为人镜。语言可以全面传达一个人的观念、意图乃至一个人的品格、能力等信息；别人可以凭借语言对言者形成印象，作出判断。 良言 反映言者的善良、诚恳、热忱，让人产生愉悦、感动之情； 恶语 反映言者的恶毒、自私，冷淡，令人产生畏惧、怨恨之感。 展示吐露心声的文明语言 * 1.一同学不小心碰翻了另一同学课桌上的书本。 2.某同学很晚回宿舍，见宿舍大门已关。 3.一同学因拨错号码而误打了他人电话。 请将以上三个情景补充完整，并进行表演。 * 训练语态形象 关注声音形象 强化文明意识 塑造文明话语形象 回忆刚才同学演示的三个镜头， 讨论文明礼貌语的养成途径和方法。 * 课堂小结 个人礼仪是我的一张名片 展示一丝不苟的仪容仪表 展示风度翩翩的形体姿态 展示吐露心声的文明语言 增添我们的魅力 （训练） （践行） （个人精神面貌内在品质的外现） * 作业 请在课后对个人的形体姿态进行纠正练习，下节课将抽查同学进行演示。 * 第一单元 习礼仪，讲文明 第一课 塑造良好形象 第二课 展示职业风采 * 第一课 塑造良好形象 让别人悦纳我们 增添我们的魅力 （个人礼仪） （交往礼仪） * 第一课 塑造良好形象 * 人际交往能力小测试 1.我不喜欢与其他同学一起学习和活动。 2.我不喜欢说话有时宁愿用手势也不用语言。 3.我不愿和任何人的目光接触。 4.同学们不喜欢与我一起学习和活动。 5.同学们不喜欢在我面前讨论各种问题。 6.父母总是对我管束严厉动辄训斥。 7.放学后我不愿意回家而喜欢在外面玩。 8.我对爸爸妈妈的谈话十分反感。 9.我对爸妈的斗嘴、吵架感到无所谓。 10.爸妈从不过问我的任何事。 11.老师对我特别挑剔专爱跟我过不去。 12.老师在课堂上几乎从来没有看过我一眼。 13.在路上看到老师我总是设法躲避。 14.老师家访时经常向爸妈讲我的坏话。 15.我觉得老师对我太不公平了。 a.是 b.不一定 c.否 * 人际交往能力小测试?积分规则 选a计1分，选b计2分，选c计3分，将各题得分相加统计总分。 得分说明 40分以上说明你乐于与人交往，人际互动良好。 20—40分说明你与人交往意愿与能力不是很突出。 20分以下说明你的人际交往意愿与能力偏弱。 * * 《职业道德与法律》 第一单元 习礼仪、讲文明 第一课 塑造良好形象 增添我们的魅力 同一个人，两种装扮出现在你面前和你交谈，你会偏向于相信谁？ * 《职业道德与法律》 第一单元 习礼仪、讲文明 第一课 塑造良好形象 接触一个人，给我们直接而敏感的第一印象的，是其个人礼仪。个人礼仪是我们精神面貌、内在品质、风度魅力的外在表现。 个人礼仪就像一张名片，是我们展现自我，走向成功的重要条件之一。 个人礼仪是我们的一张名片 * 一、仪容美 二、服饰美 三、仪态美 * * 《职业道德与法律》 第一单元 习礼仪、讲文明 第一课 塑造良好形象 一个人看起来像什么，比他是什么更重要。成功，往往从一丝不苟的仪容仪表开始。 展示一丝不苟的仪容仪表 ● 仪容，通常指人的容貌外观； ● 仪表，指人的综合外表，包括形体、服饰、风度等。 * 对仪容的修饰要扬长避短，要整洁、卫生、美观。仪表修饰要“适合身体”，要“适合场合”，要“整体协调”，要“适度”，做到自然美、修饰美和内在美感的统一。 《职业道德与法律》 第一单元 习礼仪、讲文明 第一课 塑造良好形象 * 思考：哪个合唱队更易成功？为什么？有何启示？ * 阅读教材第7页三个观点. 观点一：一说古语；一说谚语。 观点二：出自《论语·颜渊》意为不符合礼制规定的 不能看、不能听、不能说、不能动。 观点三：出自新加坡女作家尤金之笔。 * * 《职业道德与法律》 第一单元 习礼仪、讲文明 第一课 塑造良好形象 形体姿态是以动作、表情等为媒介来传递信息、表达思想感情的一种无声的语言。合乎礼仪的形体姿态、风度翩翩的举手投足，展示的是我们内在的尊严、美德和魅力（站出精神，坐出优雅、走出风采、摆出风度、靓出美丽、表情得当）。 展示风度翩翩的形体姿态 * *  站姿━━挺直如松 规范的站姿： 头正 肩平, 臂垂 躯挺 腿并 * 常见错误站姿 驼 背 * 常见错误站姿二　 腹 部 外 凸 *